Jean Piaget

=JEAN PIAGET=
ESTADIOS




Desarrollo del niño I
Lic. Claudia Luján Ojeda


En sus estudios Piaget notó que existen periodos o estadios de desarrollo. En algunos prevalece la asimilación, en otros la acomodación. De este modo definió una secuencia de cuatro estadios "epistemológicos" (actualmente llamados: cognitivos) muy definidos en el humano.
Los estadios seclasifican en cuatro y son:
SENSORIO MOTOR
(Nacimiento-2 años)
En tal estadio el niño usa sus sentidos (que están en pleno desarrollo) y las habilidades motrices para conocer aquello que le circunda, confiándose inicialmente en sus reflejos y, más adelante, en la combinatoria de sus capacidadessensoriales y motrices.
Las conductas características de este estadio son: el egocentrismo, la circularidad, la experimentación y la imitación.
Egocentrismo: es la incapacidad o imposibilidad para pensar en objetos o acontecimientos desde el punto de vista de otro sujeto. Las acciones de un bebé reflejan una total preocupación por sí mismo.
Circularidad: es la repetición de actos. Se producentres tipos de reacciones circulares: primarias, secundarias y terciarias.
Reacciones Circulares Primarias: (1 mes a 4 meses), implican la repetición de actos corporales sencillos (referido al propio cuerpo). Ejemplo: Chuparse el dedo.
Reacciones Circulares Secundarias: (4 a 8-9 meses), el infante orienta su comportamiento hacia el ambiente externo buscando aprender ó mover objetos y ya observa losresultados de sus acciones para reproducir tal sonido y obtener nuevamente la gratificación que le provoca. Ejemplo: Chupar objetos, hacer sonar un sonajero colgado en la cuna.
Reacciones Circulares Terciarias: (11 meses a 18 meses), implican interacciones con el medio (introduce modificaciones para ver que se produce). Ejemplo: el infante toma un objeto y con este toca diversas superficies. Esen este momento que el infante comienza a tener noción de la permanencia de los objetos.



PRE OPERACIONAL
(2 a 7 años)
Este estadio se caracteriza por la interiorización de las reacciones de la etapa anterior dando lugar a acciones mentales que aún no son categorizables como operaciones por su vaguedad, inadecuación y/o falta de reversibilidad.
Son procesos característicos de esta etapa:el juego simbólico, la centración, la intuición, el animismo, el egocentrismo, la yuxtaposición y la reversibilidad.
*Función simbólica: Las palabras son en sí igual a símbolos.
*Yuxtaposición: Concentración de las partes sin relacionarlas dentro de un todo.
*Reversibilidad: Inhabilidad para la conservación de propiedades.
*Sincretismo. Pensamiento global e indiferenciado: pensamiento que seorigina mediante la concentración de una experiencia sin relacionar el todo con las partes, se expresan en:
1. El modo en que el niño explica la conducta de los casos (causa-efecto).
2. El modo en que expresa en forma verbal sus pensamientos. (Estructura en frases).
3. El modo en que describe su entendimiento (dibujos).
Surge la representación articulada o intuitiva y hay esbozos delpensamiento operacional. Se pasa entonces del pensamiento pre-operacional al operacional.

OPERACIONAL CONCRETO
(7 a 11 años)
El niño en esta fase o estadio ya no sólo usa el símbolo, es capaz de usar los símbolos de un modo lógico y, a través de la capacidad de conservar, llegar a generalizaciones atinadas.
Alrededor de los 6/7 años el niño adquiere la capacidad intelectual de conservar cantidadesnuméricas: longitudes y volúmenes líquidos. Aquí por 'conservación' se entiende la capacidad de comprender que la cantidad se mantiene igual aunque se varíe su forma, el niño ha estado convencido de que la cantidad de un litro de agua contenido en una botella alta y larga es mayor que la del mismo litro de agua trasegado a una botella baja y ancha. En cambio, un niño que ha accedido al estadio de...