JORNADAS DE OBSERVACION

6. Jornadas de observación y práctica docente.
Las jornadas en este quinto semestrea la vez que exigen mayor conocimiento y comprensión de los contenidoseducativos por parte de los estudiantes, reclaman también mayor análisis yreflexión de las prácticas que realizarán en el CAM. Asistir a un servicioescolarizado de educación especial implica un alto grado de responsabilidad ycompromiso porparte de todos los involucrados, en particular, por lascaracterísticas de los alumnos que asisten a estas escuelas. Es por ello que, paraesta ocasión, la primera jornada se destina a la observación de la escuela y de lapráctica docente que realiza el maestro de educación especial en el CAM, perosobre todo a identificar y conocer las características de los alumnos y el trabajo delcurrículo básicodentro del centro, para que con base en lo observado diseñen yapliquen situaciones didácticas durante la segunda jornada.Las jornadas de observación y práctica previstas para este semestre son dos; laprimera es de una semana, en la cual los estudiantes durante los tres primerosdías observarán la dinámica del CAM y del aula que se les asigne, los dos díasrestantes continuarán con la observación peroademás apoyarán al maestro delgrupo en la realización de actividades que este último les indique.El conocimiento que obtenga de la primera jornada será esencial para el diseño yla planeación de la segunda, la cual tiene una duración de dos semanas continuasy deberá realizarse en el mismo grupo visitado para aprovechar el conocimientoobtenido en la primera visita; para esta segunda jornada losestudiantesobservarán dos días para analizar y reflexionar sobre el diseño de situacionesdidácticas que elaboraron para el grupo al que asistieron la primera jornada, con elpropósito de que tal diseño pueda ser modificado o ajustado según las condicionesy características de la realidad educativa del CAM; los siguientes días aplicaránpor lo menos dos situaciones didácticas diarias, además, el estudiantecompartiráel espacio con el maestro del grupo, es decir, esta jornada no implica estar comoresponsable del grupo todo el tiempo, sino que habrá actividades que realice elmaestro de grupo y apoyado por el normalista y otras que son su responsabilidadpero puede contar con el apoyo del maestro, de tal forma que las negociaciones yacuerdos que tenga con este último durante la primera jornadaserándeterminantes para el éxito de la segunda.
 
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 Para la planeación de las jornadas se continúa con la elaboración del plan detrabajo, sin embargo, hay que recordar que el propósito del mismo es que elestudiante organice adecuadamente todas las actividades que se solicitan en lasasignaturas para aprovechar al máximo el tiempo de estancia en el CAM. Eldiseño del plan de trabajo es responsabilidad deldocente de Observación yPráctica Docente III, sin embargo, se integra con las necesidades y requerimientosde los demás cursos de este quinto semestre.El diseño de las situaciones didácticas a realizar con el grupo del CAM se elaboracon el apoyo de los docentes que imparten las otras asignaturas, principalmentelas correspondientes al Campo de formación específica por área de atención yPlaneación dela Enseñanza y Evaluación del Aprendizaje I; esto debido a que,durante la primera jornada, los estudiantes reunirán toda la información que lespermita identificar y seleccionar los propósitos educativos a trabajar con losalumnos del grupo, por lo tanto, el ejercicio es mucho más complejo e implicamayor apoyo por parte de todos los docentes de la escuela normal.Se sugiere que cada jornada seorganice de tal forma que, algunos estudiantesasistan al nivel de preescolar y otros al nivel de primaria, ambos en CAM, sinembargo, esta organización dependerá del número de escuelas que tenga lacomunidad o la entidad federativa y de los acuerdos que se establezcan entre eldocente de Observación y los docentes de los dos cursos del Campo de formaciónespecífica por área de atención; ambas partes...