Justificaci N De La Did Ctica Unidad 1

EL SABER DIDACTICO
Camilloni Alicia

Cap. 1: Justificación de la Didáctica ¿Por qué y para que la didáctica?
Hay argumentos en favor de la didáctica que demuestran que es una disciplina necesaria siempre que se construya de acuerdo a ciertas condiciones que le dan legitimidad.
La educación ha asumido varias formas de acuerdo a los intereses de la sociedad en diferentes momentos históricos. Enel transcurso de la historia, encontramos muchos sistemas educativos que se sustentan con diferentes formas de persuasión y, algunos que adoptan modalidades de adoctrinamiento. Con frecuencia, el logro de sus fines a primado por sobre la consideración de la ética de los medios pedagógicos; cuando ello ocurre es porque una ideología de la eficacia ha privilegiado los resultados. Sin considerar lamodalidad de la formación que se brinda y la libertad del sujeto. Cuando se cree que todas las formas de influencia sobre las personas pueden ser consideradas modalidades legitimas de educación, se afirma que la didáctica no es necesaria.
Podemos afirmar que se enseña y se enseñó empleando diversos métodos en el transcurso de la historia, en distintos pueblos y en cada época. Si creemos que todaslas formas y modalidades de enseñanza que existen tienen el mismo valor, es decir, que son igualmente eficaces para el logro de los propósitos de la educación, entonces la didáctica no sería necesaria.
Los contenidos de la enseñanza provienen de campos disciplinarios organizados. Si creemos que la enseñanza debe transmitir los conocimientos disciplinarios con la misma lógica con la que sedescubrieron, organizaron y justificaron en cada campo, la didáctica no sería necesaria.
Las decisiones acera de para qué hay que aprender y, en consecuencia, que es lo que las personas deben aprender en cada uno de los ciclos de su vida, han variado según los marcos sociales, culturales, económicos, políticos y también filosóficos, de cada cultura, clase social, genero. Si pensamos que las cuestionescurriculares básicas ya han sido resueltas y que no es necesario someter a crítica constante los principios éticos y prácticos que la sustentan, entonces la didáctica no sería necesaria.
A pesar de que la educción escolar se ha democratizado en todos los niveles que constituyen los sistemas educativos, difundiéndose a sectores sociales que antes estaban exclusivos de la educación formal, losaprendizajes, en realidad, no son iguales para todos.
Solo algunos desarrollan habilidades cognitivas de orden superior, y otros fracasan sin poder completar sus estudios. Si creemos que esta situación no puede debe ser transformada para lograr la inclusión de todos en niveles altos de desempeño e información, entonces la didáctica no sería necesaria.
Para algunos autores el límite de losaprendizajes que una persona puede realizar esta definido por las aptitudes con los que ha sido dotada. Si creemos que el destino del alumno está determinado y que la acción del profesor se limita es identificar cuáles son los alumnos que están en condiciones de aprender y cuáles no, la didáctica no sería necesaria.
Si pensamos que enseñar es fácil, que el profesor nace (o no) con talento para enseñar y quesi lo tiene su intuición, le será suficiente para resolver los problemas que se le presenten en su trabajado, y que todo está bien en la educación o que es poco lo que se puede hacer para mejorar, entonces la didáctica no sería necesaria.
La didáctica es una disciplina teórica que se ocupa de estudiar la acción pedagógica, es decir, las prácticas de la enseñanza y que tiene como misióndescribirlas, explicarlas y fundamentar y enunciar normas para la mejor resolución de los problemas que estas prácticas plantean a los profesores. Es una teoría necesariamente comprometida con prácticas sociales orientadas a diseñar, implementar y evaluar programas de formación, a diseñar situaciones didácticas y a orientar y a apoyar a los alumnos en sus acciones de aprendizaje con vistas a mejorar los...