La cobertura de la educación básica
Páginas: 6 (1313 palabras)
Publicado: 12 de noviembre de 2010
LA COBERTURA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
(CARLOS ORNELAS)
La cobertura de la educación es y ah sido el principal reto del sistema educativo mexicano desde sus inicios, en un principio el elemento central fue la igualdad de oportunidades educativas, sin embargo tuvo un margen de inequidad porque si bien se ofrecieron las mismas oportunidades a ricos y pobres, estos sectores no tienen necesidadesiguales y por lo tanto el trato que requerían es distinto de acuerdo a sus características, lo cual requiere un sistema que permita atender todas estas distinciones, pero las prioridades que se expresaban respondía al régimen de la revolución mexicana más que a las demandas sociales de la época.
En las etapas de las reformas del sistema educativo, se produjeron variados cambios, por ejemplodurante la etapa de la creación de la SEP en 1921 fue el general Álvaro Obregón fue quien aplicó la reforma de federalizar la educación con el fin de llegar a las zonas rurales y tomar en cuenta a la población menos favorecida, en ese época el termino federalizar significaba expandir el campo de acción del gobierno federal, sin embargo el artículo 3° no especificaba a que organismo le correspondíaotorgar la educación primaria gratuita y obligatoria, por su parte Venustiano Carranza apostó a que la obligación era de los municipios.
Con la creación de la SEP, comenzó la educación para todos, se crearon la escuela rural, la se separó la educación secundaria y la preparatoria y se fundaron las misiones culturales, quienes llevaban educación a las zonas más apartadas del país, las escuelarurales y las centrales agrícolas permitían que los ejidatarios aprendieran a labrar la tierra para crear sus propias empresas, todas estas con el fin de llevar educación a las áreas rurales, sin embargo era parte de la política actual, ya que la cooperativa proveería de alumnos a las escuelas y recibirían los beneficios del capital de trabajo
En la etapa de la educación socialista, en 1931 la SEPempezó a administrar sus escuelas y centralizar su administración, la educación socialista se basaba en la lucha de clases, que si bien no se dejó en el olvido a la escuela rural, se le dio más auge a la escuela urbana. En esta etapa el gobierno federal tomó el poder para decidir sobre qué y cómo enseñar y como resultado se centralizó el currículo, además se pretendió obtener un efecto igualadorsocial por medio de distintos programas que permitieran el acceso a toda la población.
Durante la etapa de la unidad nacional, se creó el SNTE con dos finalidades, una eliminar la influencia del Partido Comunista Mexicano en los sindicatos independientes y otra para organizar las relaciones laborales, esta etapa pretendía unificar la nación e incorporar a los mexicanos a la escuela. Como partedel crecimiento del sistema educativo mexicano en los cincuenta y sesenta se creó el Plan de Once Años, que tenía como fin el mejoramiento y la expansión de la educación primaria.
En los años setenta, como resultado de las demandas sociales se crearon escuelas para distintas zonas sociales, por ejemplo, para áreas rurales se fundaron escuela secundarias técnico agropecuarias; en las ciudades,técnicas industriales y comerciales; y en ciudades costeras, escuelas técnicas del mar, cada una de acuerdo a las necesidades de la población. Con esto se abrió un paso a las oportunidades de estudio y la cobertura de la educación.
En las décadas actuales ser han instaurado proyectos compensatorios con el fin de atacar las desigualdades sociales-educativas, como el PARE, desarrollado en comunidadesrurales, a través de CONAFE, con el fin de llevar educación a las zonas rurales y disminuir las desigualdades educativas, sin embargo aún los fines de los programas compensatorios no se llevan a cabo como tales y se desvían sus propósitos a un pago económico.
LOS MAESTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN EL SIGLO XX
(ALBERTO ARNAUT)
El trabajo docente a sufrido cambios a lo largo del tiempo por...
(CARLOS ORNELAS)
La cobertura de la educación es y ah sido el principal reto del sistema educativo mexicano desde sus inicios, en un principio el elemento central fue la igualdad de oportunidades educativas, sin embargo tuvo un margen de inequidad porque si bien se ofrecieron las mismas oportunidades a ricos y pobres, estos sectores no tienen necesidadesiguales y por lo tanto el trato que requerían es distinto de acuerdo a sus características, lo cual requiere un sistema que permita atender todas estas distinciones, pero las prioridades que se expresaban respondía al régimen de la revolución mexicana más que a las demandas sociales de la época.
En las etapas de las reformas del sistema educativo, se produjeron variados cambios, por ejemplodurante la etapa de la creación de la SEP en 1921 fue el general Álvaro Obregón fue quien aplicó la reforma de federalizar la educación con el fin de llegar a las zonas rurales y tomar en cuenta a la población menos favorecida, en ese época el termino federalizar significaba expandir el campo de acción del gobierno federal, sin embargo el artículo 3° no especificaba a que organismo le correspondíaotorgar la educación primaria gratuita y obligatoria, por su parte Venustiano Carranza apostó a que la obligación era de los municipios.
Con la creación de la SEP, comenzó la educación para todos, se crearon la escuela rural, la se separó la educación secundaria y la preparatoria y se fundaron las misiones culturales, quienes llevaban educación a las zonas más apartadas del país, las escuelarurales y las centrales agrícolas permitían que los ejidatarios aprendieran a labrar la tierra para crear sus propias empresas, todas estas con el fin de llevar educación a las áreas rurales, sin embargo era parte de la política actual, ya que la cooperativa proveería de alumnos a las escuelas y recibirían los beneficios del capital de trabajo
En la etapa de la educación socialista, en 1931 la SEPempezó a administrar sus escuelas y centralizar su administración, la educación socialista se basaba en la lucha de clases, que si bien no se dejó en el olvido a la escuela rural, se le dio más auge a la escuela urbana. En esta etapa el gobierno federal tomó el poder para decidir sobre qué y cómo enseñar y como resultado se centralizó el currículo, además se pretendió obtener un efecto igualadorsocial por medio de distintos programas que permitieran el acceso a toda la población.
Durante la etapa de la unidad nacional, se creó el SNTE con dos finalidades, una eliminar la influencia del Partido Comunista Mexicano en los sindicatos independientes y otra para organizar las relaciones laborales, esta etapa pretendía unificar la nación e incorporar a los mexicanos a la escuela. Como partedel crecimiento del sistema educativo mexicano en los cincuenta y sesenta se creó el Plan de Once Años, que tenía como fin el mejoramiento y la expansión de la educación primaria.
En los años setenta, como resultado de las demandas sociales se crearon escuelas para distintas zonas sociales, por ejemplo, para áreas rurales se fundaron escuela secundarias técnico agropecuarias; en las ciudades,técnicas industriales y comerciales; y en ciudades costeras, escuelas técnicas del mar, cada una de acuerdo a las necesidades de la población. Con esto se abrió un paso a las oportunidades de estudio y la cobertura de la educación.
En las décadas actuales ser han instaurado proyectos compensatorios con el fin de atacar las desigualdades sociales-educativas, como el PARE, desarrollado en comunidadesrurales, a través de CONAFE, con el fin de llevar educación a las zonas rurales y disminuir las desigualdades educativas, sin embargo aún los fines de los programas compensatorios no se llevan a cabo como tales y se desvían sus propósitos a un pago económico.
LOS MAESTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN EL SIGLO XX
(ALBERTO ARNAUT)
El trabajo docente a sufrido cambios a lo largo del tiempo por...
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