La construccion de conocimiento

LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO

En un intento de negación de las teorías del aprendizaje, en el discurso de algunos teóricos de la educación y en los documentos emitidos por las autoridades educativas mexicanas (Secretaría de Educación Pública 1993; Secretaría de Educación Pública, 1994) se alude a la construcción de conocimiento, sin embargo, el intento de negación se ha quedado en eso, enun intento, ya que las explicaciones, tanto de los teóricos como de las autoridades educativas no han superado lo que intentan negar y se refieren a la construcción de conocimiento a partir del aprendizaje. La mayoría de lo que se dice en los discursos acerca de la construcción de conocimiento y que no toma en cuenta a las explicaciones existente en la Epistemología, es más de lo mismo:discurso referido al aprendizaje (Vid., Melchor, 2003.)
En la mayoría de los casos, los teóricos que invocan a la construcción de conocimiento piensan que, de esa manera, van a resolverse los problemas que no han podido solucionarse con las teorías del aprendizaje, pero esto es una ilusión. La característica fundamental de la mayoría de los teóricos que se refieren a la construcción de conocimiento esque no distinguen la diferencia que existe entre las categorías denominadas conocimiento y aprendizaje y, sin percatarse de su confusión, quieren, ingenuamente, explicar la construcción de conocimiento. La confusión mencionada puede identificarse fácilmente en las expresiones que se presentan en este documento.
La necesidad de construir conocimiento es innegable en toda sociedad, sin embargopara ello se requiere que, previamente, se trabaje en torno de un proceso de apropiación cognitiva para estar en posibilidades, sólo en posibilidades, de construir conocimiento nuevo.
Por otro lado, como parte de un trabajo académico consistente en la revisión del modelo educativo correspondiente al Instituto de Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), al Instituto PolitécnicoNacional (IPN) y al Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica (SNET) se encontraron referencias a la construcción de conocimiento y, ante esto, consideramos que era importante comentar lo que se dice acerca de ese proceso.
La revisión de la información localizada acerca de la construcción de conocimiento nos llevó considerar que las explicaciones existentes pueden ser agrupadas cuandomenos en cinco tipos: 1. Las que pueden agruparse en torno a la teoría constructivista o al constructivismo; 2. Las que se relacionan con el aprendizaje; 3. Las que se refieren al uso de la tecnología; 4. Las de carácter empírico o de fantasía. y; 5. Las vinculadas con la Epistemología.
Quienes explican la construcción de conocimiento con base en el constructivismo toman en cuenta,fundamentalmente, las elucidaciones de Piaget, de Vygotski y de Coll (Vid., Piaget, 1969, Piaget, 1973, Piaget, 1978, Piaget, 1981, Piaget, 1986, Piaget, 1991, Piaget, 1994, Piaget, 1995; Vygotski, L. S. 1982a, Vygotski, L. S. 1982b, Vygotski, L. S. 1983; Coll, C. 1981, Coll, C. 1983, Coll, C. 1993 y Coll, C. 1997.) Para el constructivismo, el conocimiento es una construcción, es decir, no es eldescubrimiento de una verdad que está fuera del sujeto (Documento 2. Los principios constructivistas y la educación ambiental.) También se considera que la construcción de conocimiento es un proceso gradual, pero no lineal en el cual se da una serie de modificaciones de carácter cualitativo a lo largo del desarrollo del sujeto que lo construye y del mismo conocimiento.
Desde el constructivismo seentiende que los conocimientos que las personas integran a su estructura cognoscitiva condicionan la incorporación y asunción de nuevos conocimientos. Es decir, en el proceso de construcción de conocimientos, se entrelazan los conocimientos que ya se poseen y los nuevos con los que se entra en contacto, a través de diversas experiencias que ocurren a lo largo de la vida. Desde esta perspectiva se...