la cooperacion como herramienta de aprendizaje

LA COOPERACIÓN COMO UNA HERRAMIENTA DE
APRENDIZAJE. UNA APROXIMACIÓN EMPÍRICA.

Inocencia Mª Martínez León.
Departamento de Economía de la Empresa.
Universidad Politécnica de Cartagena.
Paseo Alfonso XIII, 50 – 30203 Cartagena
Tel. 968 32 59 02– Fax: 968 32 70 08
e-mail: ino.martinez@upct.es

Antonio Juan Briones Peñalver.
Departamento de Economía de la Empresa.
UniversidadPolitécnica de Cartagena.
Paseo Alfonso XIII, 50 – 30203 Cartagena
Tel. 968 32 59 43 – Fax: 968 32 70 08
e-mail: aj.briones@upct.es

Línea temática: Alianzas estratégicas/ Colaboración empresarial.

Palabras clave: Aprendizaje, cooperación, herramienta, microempresa y aproximación
empírica.

LA COOPERACIÓN COMO UNA HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE.
UNA APROXIMACIÓN EMPÍRICA.

Resumen:
El aprendizajeen las organizaciones es una actividad fundamental, pues transforma
la información en conocimiento. Se ve facilitado por determinadas herramientas, entre las
que destaca la cooperación. A su vez, la cooperación se ve favorecida por unos
determinados factores facilitadores, entre los destacan la formación, experiencia previa,
colectivos, propensión a la cooperación y cultura proclive. En estetrabajo se pretende
medir el índice de cooperación interorganizativo de las microempresas, y contrastar las
hipótesis relativas al comportamiento de sus factores facilitadores, a través del uso de la
metodología adecuada.

Palabras clave: Aprendizaje organizativo, cooperación, herramienta, factores
facilitadores y microempresa.

2

INTRODUCCIÓN

En la actualidad, el tejido empresarialespañol está formado mayoritariamente por
microempresas, que contribuyen decisivamente en el desarrollo económico y en la creación
de empleo. Su tamaño las hace muy sensibles y adaptables al cambiante entorno al que se
enfrentan, del cual aprenden continuamente; pero a su vez, el mismo les impide en
ocasiones tener la fortaleza que necesitan para afrontar y gestionar importantes cambios y/osuperar fuertes obstáculos, tales como competencias o etapas de crisis.
Esta realidad aconseja el aprendizaje continuo, a todos los niveles, pero
fundamentalmente al nivel individual y organizativo. El ámbito individual depende de los
conocimientos y habilidades de los miembros de la firma (Dierickx y Cool, 1989; Cohen y
Levinthal, 1990; Schilling, 1998; Martínez, 2002), de sus valores yactitudes (Mintzberg,
1994; Chiva y Camisón, 1999; Martínez, 2002), de su capacidad de aprendizaje (Pérez et
al., 2000; Martínez, 2002) y de otros aspectos relacionados con la organización en la que se
encuentran inmersos, tales como su estrategia (Chase, 1997; Martínez, 2002), estructura
(Kogut y Zander, 1992; Grant, 1996; Mowery, et al, 1996; Spender, 1996; Nonaka y
Konno, 1998; Martínez, 2002),cultura (Mahler, 1997; Ahmed et al., 1999; Love y
Gunasekaran, 1999; Savolainent, 2000; Martínez, 2002) e historia organizativa (Teece et
al., 1997; Ruiz y Lorenzo, 1999; Martínez, 2002).
El aprendizaje en las organizaciones se ve afectado por los factores anteriormente
mencionados con la misma, tales como estrategia, estructura, cultura e historia
organizativa; y facilitado por ciertasherramientas, entre las que destacan los acuerdos de
cooperación (Fulmer et al., 1998; Pérez Bustamante, 1999; Benavides, 2001; Williams,
2001). Estos son muy importantes para todas las firmas, pero especialmente para las
microempresas, pues les permiten adquirir conocimiento del exterior, compartir el que
poseen con sus socios, lo que les ayuda a mejorar su gestión, y en definitiva, a garantizar
su supervivencia y desarrollo.
Es por ello, por lo que este trabajo de investigación tiene dos objetivos claramente
diferenciados: crear y medir un índice de cooperación interorganizativa, y contrastar la
influencia de los factores facilitadores de la cooperación; y se estructura en ocho epígrafes
claramente diferenciados. En primer lugar se analiza la importancia del aprendizaje en las...