La didáctica pseudoerudita

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LA DIDÁCTICA PSEUDOERUDITA
Una característica saliente de la didáctica pseudoerudita es que está fuertemente afectada por las modas
pedagógicas, Una corriente de pensamiento es súbita einexplicablemente sustituida por otra. Lo«antiguo» -ideas
y autores que habían sido enseñados, aplicados en la práctica y defendidos se deja de lado, los libros se olvidan en los anaqueles de lasbibliotecas y se adopta, acríticamente, la palabra de los nuevos expertos, sus conceptos, sus obras, sus metáforas, sus amigos y, también, sus enemigos, que, con frecuencia, han sido antiguos amigos,defendidos y enseñados en otros tiempos. La didáctica pseudoerudita, a diferencia de la didáctica ordinaria, no presenta contradicciones internas sino que, en razón de su carácter dogmático, tiene una fuertecohesión de ideas y, si es débil, lo es como producto de los mecanismos de construcción del conocimiento que se han empleado en los procesos de su adopción y asimilación. Carece de raíces y, auncuando puede ser llevada a la práctica durante un cierto tiempo, su reemplazo por una nueva postura didáctica constituye su destino cierto. Un reemplazo que tiene tan escasos fundamentos corno suadopción previa. Es esta carencia de fortaleza de sus bases teóricas, la modalidad rápida de la sustitución de una convicción por otra, la que determina su distancia respecto de lo que denominamos acádidáctica erudita y que se caracteriza por contar con bases científicas y filosóficas sólidas y con una historia que permite explicar la aparición de tendencias y corrientes, de principios y conceptos, deestrategias de construcción del conocimiento y de justificación y validación. de sus discursos.
Encontramos expresiones de la didáctica pseudoerudita en discursos de docentes, en programas deenseñanza de la didáctica, en discursosy documentos oficiales y en libros de texto. Es una modalidad de construcción del conocimiento que ataca las bases mismas de la constitución de la didáctica como...
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