La eduación indígena y equidad educativa

IV.- Una forma de sintetizar los conocimientos adquiridos en los tres bloques es la elaboración de un ensayo acerca de las implicaciones que los principios y normas que se tienen en la labor docente cotidiana. Escoger un tema.
La educación indígena y la equidad educativa

En la época independiente se descuidó la educación de los indígenas por la carencia de comunicaciones y los exiguosrecursos económicos de los diversos gobiernos. Lo mismo aconteció desde la Reforma hasta 1910. Al triunfar la Revolución Mexicana, se crearon escuelas rurales, independientes de las escuelas primarias, para promover la instrucción elemental entre los indígenas. José Vasconcelos, ministro de Educación Pública (1921-1924), organizó la educación popular, promovió el establecimiento de las escuelasagrícolas y fomentó la educación rural. Durante la presidencia de Lázaro Cárdenas, se impulsó la educación rural, con la creación del Departamento de Asuntos Indígenas.
Entre 1940 y 1969 se llevó a cabo en México una vigorosa campaña nacional contra el analfabetismo, se intensificó la construcción de escuelas rurales y la edificación de casas para el estudiante indígena, así como la edición de libros detexto bilingües y gratuitos. En la actualidad hay en México más de 5 millones de personas que hablan alguna de las 92 lenguas o variedades dialectales utilizadas por 56 grupos étnicos diferentes. Esta diversidad cultural ha llevado al gobierno a prestar servicios educativos a las poblaciones indígenas: producción y distribución de material didáctico, ejecución de programas específicos decapacitación y de educación comunitaria, y desarrollo de proyectos educativos compensatorios
En el artículo 32 se establece: “Las autoridades educativas tomarán medidas tendientes a establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de cada individuo, una mayor equidad educativa, así como el logro de la efectiva igualdad en oportunidades de acceso y permanencia en losservicios educativos. Dichas medidas estarán dirigidas de manera preferente, a grupos y regiones con mayor rezago educativo o que enfrenten condiciones económicas y sociales en desventaja social en oportunidades en desventaja”. Dicho lo anterior queda bastante claro que las ayudas económicas en cuanto a educación deben estar dirigidas a los grupos con desventaja social como puede ser el caso de lapoblación indígena, ya que es en estos grupos en donde se marca claramente la desigualdad en oportunidades, entre las poblaciones indígenas hay muchos problemas o impedimentos para cursar o terminar una educación, la mayor parte de ellos padecen pobreza o pobreza extrema, además de los problemas que tienen por el lenguaje que hablan.
Como las zonas indígenas son pobres no hay escuelas y si las hayestán muy lejos de ellos, a veces tienen que caminar kilómetros para llegar a una escuela y encontrarse con maestros que solo hablan español y no se pueden comunicar con lengua indígena.
Hay que pensar en soluciones, en primer lugar las autoridades deben poner escuelas en esas zonas alejadas de la población urbana, con instalaciones cómodas y con maestros bien preparados que puedan hablar lalengua indígena de la población, a veces los niños son bilingües pero hay otros que no, la mayoría de los padres son monolingües y también es importante poder comunicarse con éstos para plantearles los problemas que puedan tener sus hijos.
También hay que hacer una labor social para convencer a la población a asistir a la escuela ya que muchas veces viven arraigados en sus costumbres y religiones,piensan que la escuela no es lo correcto principalmente para las mujeres, un claro ejemplo es que entre los grupos indígenas son curados con hiervas y no admiten doctores, entonces nadie piensa en estudiar o ser profesionista, y si lo piensas entonces eres mal visto.
Una correcta equidad sería que en cualquier parte la educación sea igualmente accesible, que ningún niño se quedara sin estudiar...