La educación en méxico un sueño de realidades posibles
Páginas: 10 (2481 palabras)
Publicado: 13 de marzo de 2011
ENSAYO:
“LA EDUCACIÓN EN MÉXICO: ¿UN SUEÑO DE REALIDADES POSIBLES?”
ASIGNATURA: FILOSOFÍA Y EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
ALUMNA: IRMA ELVIRA TAMEZ GARCÍA
MONTEMORELOS, N. L. A 11 DE SEPTIEMBRE DE 2010.
INTRODUCCIÓN
De acuerdo al mito de Protágoras, la sobrevivencia del género humano depende en gran medida de las artes: mecánica y de convivencia y que a diferencia de los demásanimales requiere de un adiestramiento más largo y penoso. Para tal efecto es indispensable el lenguaje, ya que este permite las abstracciones y generalizaciones básicas para la formación de las técnicas mismas.
La anterior analogía nos remite a la comprensión de la importancia y trascendencia de la educación en y para la humanidad y por ende para la sociedad y sus sistemas; definir sus fines y lajustificación de su existencia. Pues es este “…un fenómeno que puede asumir las formas y las modalidades más diversas…”; “Pero en esencia es siempre la misma cosa, esto es, la trasmisión de la cultura del grupo, de una generación a la otra, merced a la cual las nuevas generaciones adquieren la habilidad necesaria para manejar técnicas que condicionan la supervivencia del grupo”
La educación a travésdel tiempo y a la fecha es un hecho que trasciende al interior de la vida misma del ser humano, pues en su dialéctica, se consuma intrínseca y extrínsecamente a la individualidad de la persona; está presente en todos los momentos de su vida, tal cual o como resultado del proceso educativo. Y es entonces cuando su relevancia cobra trascendencia potenciada, ya que pervive al interior de las muchasinstituciones sociales: familia, escuela, religión, la sociedad misma, etc.
Es por esto y tantas otras situaciones que en el trayecto discursivo del presente trabajo nos ocuparemos de dilucidar brevemente entre la incidencia de diversas ciencias y la educación actual, a saber: epistemología, filosofía, pedagogía, investigación, didáctica y psicología. Con el conocimiento de que la mayoría de lasproblemáticas que hoy por hoy enfrenta la educación no son nuevas; y se clarifican desde el ámbito mismo donde se inserta su génesis
EDUCAR EN EL SIGLO XXI
“Frente a los numerosos desafíos del porvenir, la educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social. Al concluir sus labores, la Comisión deseapor tanto afirmar su convicción respecto a la función esencial de la educación en el desarrollo continuo de la persona y las sociedades, no como un remedio milagroso -el “Ábrete Sésamo”, de un mundo que ha llegado a la realización de todos estos ideales- sino como una vía, ciertamente entre otras pero más que otras ,al servicio de un desarrollo humano más armonioso , más genuino , para hacerretroceder la pobreza , la exclusión , las incomprensiones , las opresiones , las guerras , etc.”
La actual dinámica social con su vertiginosa vorágine de cambios trae consigo innumerables exigencias sociales y tecnológicas para con ello dar respuesta a las exigencias de la modernidad. Así pues, la escuela como institución educativa y con todo lo que esto conlleva se relaciona directamente con lasociedad ya que es allí donde se generan las pautas que guían la curricula escolar y es en esa relación dialéctica que se concretan los objetivos y su carácter rector.
La escuela existe en tanto institución social, para formar a los ciudadanos que se integraran a la colectividad. Por tanto es necesario desarrollar competencias en l@s alumn@s, pero sobre todo desarrollar competencias para la vida,pues aun y cuando el proceso educativo no se identifique con alguna actividad laboral, es este el punto de partida y resultado del mismo; es decir el proceso y el constructo. Ya que desde aquí se le proveerá de las capacidades, habilidades y actitudes que movilizará ante una situación específica que habrá de ser resuelta. Una educación para la vida tiene que ser productiva (laboral), creativa...
“LA EDUCACIÓN EN MÉXICO: ¿UN SUEÑO DE REALIDADES POSIBLES?”
ASIGNATURA: FILOSOFÍA Y EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
ALUMNA: IRMA ELVIRA TAMEZ GARCÍA
MONTEMORELOS, N. L. A 11 DE SEPTIEMBRE DE 2010.
INTRODUCCIÓN
De acuerdo al mito de Protágoras, la sobrevivencia del género humano depende en gran medida de las artes: mecánica y de convivencia y que a diferencia de los demásanimales requiere de un adiestramiento más largo y penoso. Para tal efecto es indispensable el lenguaje, ya que este permite las abstracciones y generalizaciones básicas para la formación de las técnicas mismas.
La anterior analogía nos remite a la comprensión de la importancia y trascendencia de la educación en y para la humanidad y por ende para la sociedad y sus sistemas; definir sus fines y lajustificación de su existencia. Pues es este “…un fenómeno que puede asumir las formas y las modalidades más diversas…”; “Pero en esencia es siempre la misma cosa, esto es, la trasmisión de la cultura del grupo, de una generación a la otra, merced a la cual las nuevas generaciones adquieren la habilidad necesaria para manejar técnicas que condicionan la supervivencia del grupo”
La educación a travésdel tiempo y a la fecha es un hecho que trasciende al interior de la vida misma del ser humano, pues en su dialéctica, se consuma intrínseca y extrínsecamente a la individualidad de la persona; está presente en todos los momentos de su vida, tal cual o como resultado del proceso educativo. Y es entonces cuando su relevancia cobra trascendencia potenciada, ya que pervive al interior de las muchasinstituciones sociales: familia, escuela, religión, la sociedad misma, etc.
Es por esto y tantas otras situaciones que en el trayecto discursivo del presente trabajo nos ocuparemos de dilucidar brevemente entre la incidencia de diversas ciencias y la educación actual, a saber: epistemología, filosofía, pedagogía, investigación, didáctica y psicología. Con el conocimiento de que la mayoría de lasproblemáticas que hoy por hoy enfrenta la educación no son nuevas; y se clarifican desde el ámbito mismo donde se inserta su génesis
EDUCAR EN EL SIGLO XXI
“Frente a los numerosos desafíos del porvenir, la educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social. Al concluir sus labores, la Comisión deseapor tanto afirmar su convicción respecto a la función esencial de la educación en el desarrollo continuo de la persona y las sociedades, no como un remedio milagroso -el “Ábrete Sésamo”, de un mundo que ha llegado a la realización de todos estos ideales- sino como una vía, ciertamente entre otras pero más que otras ,al servicio de un desarrollo humano más armonioso , más genuino , para hacerretroceder la pobreza , la exclusión , las incomprensiones , las opresiones , las guerras , etc.”
La actual dinámica social con su vertiginosa vorágine de cambios trae consigo innumerables exigencias sociales y tecnológicas para con ello dar respuesta a las exigencias de la modernidad. Así pues, la escuela como institución educativa y con todo lo que esto conlleva se relaciona directamente con lasociedad ya que es allí donde se generan las pautas que guían la curricula escolar y es en esa relación dialéctica que se concretan los objetivos y su carácter rector.
La escuela existe en tanto institución social, para formar a los ciudadanos que se integraran a la colectividad. Por tanto es necesario desarrollar competencias en l@s alumn@s, pero sobre todo desarrollar competencias para la vida,pues aun y cuando el proceso educativo no se identifique con alguna actividad laboral, es este el punto de partida y resultado del mismo; es decir el proceso y el constructo. Ya que desde aquí se le proveerá de las capacidades, habilidades y actitudes que movilizará ante una situación específica que habrá de ser resuelta. Una educación para la vida tiene que ser productiva (laboral), creativa...
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