La educación matemática y estadística en el proceso de formación docente preescolar universidad pedagógica y tecnológica de colombia
Páginas: 10 (2422 palabras)
Publicado: 3 de enero de 2011
LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA Y ESTADÍSTICA EN EL PROCESO DE FORMACIÓN DOCENTE PREESCOLAR UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA Nelly Isabel Ramírez Angarita
nellyisabelramirez@hotmail.com Doctorado Ciencias de la Educación RUDECOLOMBIA Tunja
Resumen
El presente artículo muestra aspectos fundamentales del proyecto de tesis doctoral “Formación docente preescolar Universidad Pedagógicay tecnológica de Colombia 1976 – 2006”, en este sentido, el plan de estudios del programa de preescolar VII semestre académico en el área disciplina contempla el proyecto pedagógico de investigación Diseño de estrategias para el desarrollo del proceso lógico matemático. La educación preescolar en Colombia es muy reciente, es así como, la escuela de preescolar durante tres décadas de funcionamientohace aportes significativos a la educación Colombiana, los lineamientos de política educativa para atender a la infancia surge con el Decreto 088 de 1976.
Palabras clave: Educación matemática, estrategias, pensamiento matemático, formación. Abstract
This paper presents key aspects of the doctoral thesis project "Teacher training preschool Pedagogical University of Colombia and technology 1976- 2006" in this sense, the curriculum of the preschool program VII semester in the teaching discipline of the project research design strategies for the development of mathematical logic process. Preschool education in Colombia is very recent, this is how the Pre-school for three decades of operation makes significant contributions to Education Colombian, the outlines of education policy to meetthe child comes with Decree 088 of 1976.
Key words: Mathematics education, strategies, mathematical thinking, training.
INTRODUCCIÓN El estudio sobre la formación docente preescolar en la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia entre 1976 y 2006, es trascendental para comprender los diferentes aspectos y fenómenos que influyeron en tan importante acción educativa en cada una de lasdisciplinas del saber pedagógico entre estas “La Educación Matemática y Estadística”, fundamental en el proceso de formación docente preescolar, desde la metodología, la didáctica y la evaluación de los aprendizajes y del proceso educativo en sí a través de los programas. En este sentido el Decreto 088 de 1976, donde se reglamenta la formación docente preescolar a nivel de educación superior con eltítulo de Licenciado, es la base fundamental, para conformar programas las Universidades a través de las Facultades de Educación para atender a la infancia, como también por primera vez se reconoce la educación preescolar como el primer nivel de la Educación Formal en el Sistema Educativo Colombiano, es así, como La universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia en el año 1978 organiza elprograma de Preescolar adscrito a la Facultad de Educación.
Memorias VIII Encuentro Nacional de Educación Matemática y Estadística 1
Durante 1976 y 2006, han pasado situaciones interesantes en la educación preescolar, como son: La constitución Política de 1991, la Ley 30 de 1992, la Ley General de Educación y Decretos reglamentarios, la Ley 715 de 2001, la Ley 1098 de 2006 conocida como Ley deInfancia y Adolescencia, Segundo Plan Decenal de Educación 2006 – 2016, en este sentido la formación docente debe ser de las más altas calidades y cualidades profesionales y humanas en el marco de la educación integral y la formación por competencias
FORMACIÓN DOCENTE PREESCOLAR Y EDUCACIÓN MATEMÁTICA La creación de la Escuela de preescolar de la Universidad pedagógica y Tecnológica de Colombia,destinada a formar docentes para atender a la infancia en el marco del Plan de Estudios por créditos académicos, tiene en cuenta en el Proyecto Pedagógico Investigativo, correspondiente al VII semestre en el área Disciplinar “El diseño de estrategias para el desarrollo del proceso lógico matemático”. Es así, como la conceptualización de la educación matemática se ofrece en el proceso de formación...
nellyisabelramirez@hotmail.com Doctorado Ciencias de la Educación RUDECOLOMBIA Tunja
Resumen
El presente artículo muestra aspectos fundamentales del proyecto de tesis doctoral “Formación docente preescolar Universidad Pedagógicay tecnológica de Colombia 1976 – 2006”, en este sentido, el plan de estudios del programa de preescolar VII semestre académico en el área disciplina contempla el proyecto pedagógico de investigación Diseño de estrategias para el desarrollo del proceso lógico matemático. La educación preescolar en Colombia es muy reciente, es así como, la escuela de preescolar durante tres décadas de funcionamientohace aportes significativos a la educación Colombiana, los lineamientos de política educativa para atender a la infancia surge con el Decreto 088 de 1976.
Palabras clave: Educación matemática, estrategias, pensamiento matemático, formación. Abstract
This paper presents key aspects of the doctoral thesis project "Teacher training preschool Pedagogical University of Colombia and technology 1976- 2006" in this sense, the curriculum of the preschool program VII semester in the teaching discipline of the project research design strategies for the development of mathematical logic process. Preschool education in Colombia is very recent, this is how the Pre-school for three decades of operation makes significant contributions to Education Colombian, the outlines of education policy to meetthe child comes with Decree 088 of 1976.
Key words: Mathematics education, strategies, mathematical thinking, training.
INTRODUCCIÓN El estudio sobre la formación docente preescolar en la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia entre 1976 y 2006, es trascendental para comprender los diferentes aspectos y fenómenos que influyeron en tan importante acción educativa en cada una de lasdisciplinas del saber pedagógico entre estas “La Educación Matemática y Estadística”, fundamental en el proceso de formación docente preescolar, desde la metodología, la didáctica y la evaluación de los aprendizajes y del proceso educativo en sí a través de los programas. En este sentido el Decreto 088 de 1976, donde se reglamenta la formación docente preescolar a nivel de educación superior con eltítulo de Licenciado, es la base fundamental, para conformar programas las Universidades a través de las Facultades de Educación para atender a la infancia, como también por primera vez se reconoce la educación preescolar como el primer nivel de la Educación Formal en el Sistema Educativo Colombiano, es así, como La universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia en el año 1978 organiza elprograma de Preescolar adscrito a la Facultad de Educación.
Memorias VIII Encuentro Nacional de Educación Matemática y Estadística 1
Durante 1976 y 2006, han pasado situaciones interesantes en la educación preescolar, como son: La constitución Política de 1991, la Ley 30 de 1992, la Ley General de Educación y Decretos reglamentarios, la Ley 715 de 2001, la Ley 1098 de 2006 conocida como Ley deInfancia y Adolescencia, Segundo Plan Decenal de Educación 2006 – 2016, en este sentido la formación docente debe ser de las más altas calidades y cualidades profesionales y humanas en el marco de la educación integral y la formación por competencias
FORMACIÓN DOCENTE PREESCOLAR Y EDUCACIÓN MATEMÁTICA La creación de la Escuela de preescolar de la Universidad pedagógica y Tecnológica de Colombia,destinada a formar docentes para atender a la infancia en el marco del Plan de Estudios por créditos académicos, tiene en cuenta en el Proyecto Pedagógico Investigativo, correspondiente al VII semestre en el área Disciplinar “El diseño de estrategias para el desarrollo del proceso lógico matemático”. Es así, como la conceptualización de la educación matemática se ofrece en el proceso de formación...
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