La Educación

La educación es un trabajo sobre sí mismo (auto-mejoramiento), presupone un costo , una inversión,sobre todo de tiempo, con toda la privación, renunciamiento y sacrificio implica- ((P. Bourdieu, )

se afirma que la educación es un vehículo de ascenso social y que la extensión de la educación es una herramienta de igualación social.
Quienes sostienen esta posición, afirman que la posesión demayores conocimientos, facilita el acceso a empleos más calificados y mejor remunerados, y de este modo, la distribución equitativa de las oportunidades equitativas garantiza una distribución equitativa de las posibilidades de progreso social.
¿Usted está de acuerdo con esta posición? En cualquier caso, por sí o por no, elabore un argumento para fundamentar su respuesta.
Pensando en losproblemas de eficiencia y equidad que tienen tanto los sistemas de educación estatales y centralizados como las iniciativas descentralizadoras y privatizadoras… Si tuviera que decidir por un sistema en el cual el principal incentivo para las escuelas fuera satisfacer las demandas de
las autoridades del sistema, y otro en el cual el principal incentivo fuera satisfacer las preferencias de los usuarios delos servicios de educación,

La escuela como organización

Objetivos

1. Reconstruir el modelo organizativo típico de la escuela en su momento fundacional

2. Analizar el concepto de disciplina como un elemento central de la estrategia pedagógica clásica.

3. Proveer algunas categorías conceptuales que permitan comprender la lógica
de cambio de las organizaciones educativascontemporáneas.



Introducción(resumiendo)

Las prácticas educativas escolares se desarrollan
en instituciones que constituyen organizaciones( realidades objetivas que modelan las prácticas de los agentes.), los sujetos no pueden “hacer cualquier cosa”.sino que la organización está constituida por un conjunto de reglas y de recursos orientados hacia finalidades específicas,(( en el caso de laescuela, el desarrollo de conocimientos en determinados alumnos)). Las reglas instituyen una determinada división del trabajo entre los miembros de la organización y orientan sus prácticas en un sentido específico. Las reglas también regulan los procesos de toma de decisiones y definen una especie de “división del trabajo entre dominantes y dominados” en el interior de la organización.
Como veremosmás adelante, las organizaciones tradicionales, que aquí llamaremos burocráticas se caracterizan precisamente por su pretensión de abarcar todos los ámbitos de la vida de una organización. En cambio, en las organizaciones más modernas, los individuos, quienes ocupan posiciones de dirección, como los miembros en general, tienen un margen de maniobra mayor, una autonomía para decidir qué es lo que hayque hacer y cómo hacerlo..
Además de reglas (escritas y no escritas) que se expresan de múltiples maneras (leyes, decretos, reglamentos, circulares, disposiciones, etc.) las organizaciones cuentan con recursos determinados. Entre ellos pueden citarse los recursos
espaciales (la infraestructura, el edificio escolar), los recursos tecnológicos (los instrumentos y herramientas que se usan en lasprácticas pedagógicas, desde la tiza y el pizarrón, hasta las videocassetteras, los libros y las computadoras)
y los recursos financieros.
Las reglas y los recursos de la escuela como recurso constitutivo de la institución u organización escolar, tienen un carácter doble.
a) Por una parte, como decíamos arriba, constituyen límites y determinantes de la acción de los agentes escolares y como talafecta el grado de autonomía
que ellos gozan.
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b) Por la otra las reglas y recursos facilitan la acción. Frecuentemente se piensa
que un reglamento tiene, como característica unívoca, un efecto negativo
sobre la acción humana. Sin embargo la realidad social es más compleja, ya
que las reglas y los recursos no sólo limitan el campo de lo posible, sino que
también constituyen...