La Educación

¿LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN BATALLA CON LA EDUCACION?
Presentación:
En el presente trabajo se realizara un análisis de la película “la educación prohibida”, relacionándola con lo que pasa hoy con la educación realizándose entrevistas a personas que son y fueron docentes; alumnos que concurren a una institución educativa sea secundaria o nivel terciario. Para dar cuenta si la educación avanza oestá estancada, si verdaderamente los medios de comunicación perjudican la educación como muchos sostienen o si es por causa de no aplicarlos haciendo un uso critico de ellos.
La realidad es que los interrogantes que surgen son varios y algunos no tendrán una respuesta inmediata, ya que implica como bien se ve en la película ponerse en el lugar del educando, olvidar como nos educaron y comoaprendimos, para así poder percibir como ellos lo que implica el aprendizaje de algo nuevo, no totalmente desconocido pero nuevo al fin.
Teorías de la comunicación:
Situar la problemática de los medios y las tecnologías en la educación, implica desarrollar las distintas posturas que surgieron a lo largo de la historia en cuanto a su introducción en el campo educativo. Muchos consideran que noes posible comprender el desarrollo de los medios y tecnologías en educación, aisladamente de una compresión y de una práctica política. Surgiendo al respecto distintas teorías:
* las teorías más antiguas como la “mass comunication research (1920) atravesada por tres etapas en las que primaron tres teorías:
-la teoría de la aguja hipodérmica: que sostenía que los medios manipulaban a laspersonas “inyectándoles” contenidos que los receptores no podían evitar.es decir, el público era considerado pasivo y fácilmente manipulable
-la teoría de la persuasión (1930): considera que un mismo mensaje produce efectos diferentes según cada persona y las situaciones de percepción
- teoría de los efectos limitados: los efectos de los mensajes de los medios están condicionados por el contextosocial del individuo, especialmente por su grupo de pertenencia, es decir que de acuerdo a como fueron concientizados los individuos por sus mayores en cuanto a cómo hacer uso de los mismo, como dejarse influenciar y como no. por lo tanto influye más la comunicación interpersonal que la masiva.
* Agenda setting: los medios de comunicación no nos dicen que pensar sino acerca de que temaspensar. Los efectos se ven a largo plazo
* Teoría de usos y gratificaciones: la comunicación masiva permite la inclusión social y estos medios se usan según las necesidades de cada persona, ya que, no solo nos dan temas de conversación y referencias comunes sino también, hacen que nos conmovamos, reír o llorar, etc. Pero esto se debe a que necesariamente somos usuarios activos y la recepciónvariaría de acuerdo al uso que hagamos de ellos. Los mensajes que transmite los medios satisfacen cinco necesidades: cognitivas, afectivas y estéticas, integración personal, integración social, y necesidades de evasión.
* Teoría crítica (1950-60) usaban categorías económicas para explicar la desigual distribución de poder entre emisores y receptores. esta escuela introdujo la expresiónindustria cultural para referirse a la cantidad de bienes de consumo que se fabrican por sobre los bienes culturales desapareciendo la originalidad de la verdadera obra de arte. Esta industria genera la cultura masiva.
* Estudios culturales (escuela de Birmingham) se ocupó de poner la mirada en los procesos culturales donde los sujetos negocian el sentido de los mensajes. Receptor activo.
*Semiología: sostiene que mensaje que se transmite tiene un sistema de sentidos y es el receptor quien debe rastrear las huellas de subjetividad e intenciones ideológicas en cada mensaje.
* Teoría de la dependencia: esta teoría analiza la comunicación desde la situación de los países desarrollados y los subdesarrollados. Y denuncian un imperialismo industrial, es decir, que los países pobres...