La Educacion

¿Cuándo conviene empezar la enseñanza de la lectura?

Según la pree lectura correspondería a la educación preescolar, o sea, antes de los 6 años, y la lectura, a la escuela, es decir, a partir de los 6 años.
Es evidente, que en la actualidad, y con la educación preescolar en expansión, la habitual es empezar por la pree lectura, pero el momento de iniciación a la lectura depende deldesarrollo de cada niño. De manera que el niño que corresponda con facilidad a su preparación pre lectora empiece ya a leer, cualquiera que sea el nivel en que se encuentre. Es mas, por este procedimiento cada vez es más mayor el número de niños que empiezan a leer espontáneamente en preescolar
Concepto de pre lectura.
La pree lectura siempre esta asociada a un planteamiento de la maduracióndel niño. La pre lectura, por tanto, se sitúa en el momento pre dispositivo a la formación de las actitudes para la lectura.
La pre lectura va en busca del momento propicio a partir del cual se puede intentar iniciar en la lectura sin esfuerzos extraordinarios
Las practicas pre lectoras no deben perder de vista que tratan de desarrollarlas capacidades previas y necesarias para cometer elaprendizaje sistemático de la lectura.
Para ello hay que tener presentes dos factores:
1. La motivación. De nada servirá fomentar las actitudes adecuadas a la lectura, si no se suscitara la actitud favorable a la misma. Por eso BBETTELHEIM y K. ZELAN (1982) insisten en que cuando llegue el momento de iniciar la lectura, los textos propuestos sean gratificantes para el niño, para estimularasí su afán de leer.

2. El momento de aprendizaje lector que se prevé. Esta previsión plantea a veces problemas delicados, por cuanto el niño puede cambiar de centro y por que, a veces, no es fácil coordinar secuencialmente la actividad conjunta de un centro. Los centros tienen la obligación de hacer un esfuerzo en este sentido en beneficio de todos, especialmente en los niños.
Encuanto a la posible simultaneidad el aprendizaje de la lectura y de la escritura, es cierto que hay sido defendida durante algún tiempo por el conocido método leo-escribo.
El rechazo actual se basa en que la lectura y escritura tiene exigencias motrices distintas.
Ciertos que ambos procesos pueden darse en paralelo y con ventaja para la lectura. No obstante, siempre habrá un cierto retraso de laescritura respecto a la lectura.

Actividades validas para la pre lectura.

Podemos asociarlas en torno algunos centros de interés. Entre ellas podemos distinguir:

a) Actividades relacionadas con el lenguaje:
* Nombrar objetos.

* Utilizar frases para describir acciones y objetos.

* Contestar preguntas: ¿para que sirve la nariz, boca?

* Establecerrelaciones de causa a efecto y describirlas.

* Contar cuentos.

* Explicar el contenido de dibujos, láminas, fotografías, etc.

* Iniciar en juegos de palabras: adivinanzas, letrillas, trabalenguas, etc.

b) Ejercicios de percepción.
* Reconocer semejanzas y diferencias entre objetos.

* Distinguirlos por la forma, el tamaño, la posición.

*Distinguir colores

* Jugar con rompecabezas.

* Buscar un personaje o un objeto en un dibujo amplio.

* Identificar formas completas e incompletas.


* Encajar u ordenar cubos de distintos tamaños.

* Identificar rimas de palabras.

* Reconocer semejanzas y diferencias en los sonidos iníciales, intermedios y finales de palabra.c) Ejercicios de motricidad
* Distinguir y tomar distintas posturas.

* Hacer ejercicios articulatorios y de fonación.

* Complementar siluetas punteadas.

* Reproducir onomatopeyas.

* Reproducir palabras de distintas sonoridades.

* Imitar posiciones de labios y producir los efectos sonoros correspondientes.

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