la educacion
Páginas: 11 (2694 palabras)
Publicado: 15 de enero de 2014
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CENTRO LOCAL SUCRE
OFICINA DE APOYO ARAYA
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE
FAVOREZCAN LA DISCIPLINA EN LAS NIÑAS
Y NIÑOS DEL SEXTO GRADO SECCION “B” DE
LA U.E. “CRUZ SALMERÓN ACOSTA” DE LA
POBLACIÓN DE ARAYA, ESTADO SUCRE
Elaborado por:
Br. Omar Rodríguez
Informe parcial del seminario de investigacióneducativa
Cumaná – 2013
Fase nº1DESCRIPCIÓN DEL AULA DONDE SE DETECTO EL PROBLEMA
El problema se detectó en el aula correspondiente a la segunda etapa de Educación Básica 6to grado sección “B”, atendida por el licenciado Abelardo Mudarra, docente integral que elabora en la Unidad Educativa “Cruz Salmerón Acosta”, ubicada en la población de Araya, Municipio ‘Cruz Salmerón Acosta" Parroquia Araya del Estado Sucre.
Lamatrícula inscrita en el aula es de Treinta y cuatro (34) alumnos, veintitrés (23) varones, once (11) hembras en edades comprendidas entre: 10 y 15 años, los cuales asisten en horario comprendido de 7:15 AM a 12:00 PM.
Esta sección cuenta con la atención del personal especialista (deporte, cultura, desarrollo endógeno y dificultad de aprendizaje). También son atendidos por parte de un orientadorestudiantil que trata aspectos relacionados con la conducta, valores, salud, entre otros, asisten a aulas interactivas, biblioteca y consultorio médico, sus actividades físicas la realizan en espacios recreativos ya que no cuentan con una cancha deportiva.
El aula está bien ambientada, posee buena iluminación y ventilación, cuenta con el siguiente mobiliario: treinta v cinco (35) mesas pupitres.Los cuales están en buen estado, una (1) pizarra de cemento, una papelera y se observa en las paredes afiches referidos a personajes ilustres, además de las producciones realizadas por los niños.
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Para detectar los posibles problemas existentes en el aula de 6to sección “B”, de la U.E “Cruz Salmerón Acosta, Araya Municipio ‘Cruz Salmerón AcostaEstado Sucre.
Se realizaron conversaciones socializadas en el aula haciendo referencia a varios temas en el cual se pudo observar que los niños no mostraban ningún interés por intervenir en las conversaciones, ni siquiera para dar a conocer sus opiniones, además se mostraron inquietos interrumpiendo el desarrollo normal de la actividad.
Luego el docente procedió aplicar un cuestionario de tipoabierto obteniendo como resultado que el 70% de las niñas y niños no le gusta trabajar en grupo participando poco en otras actividades recreativas.
Se pudo evidenciar que los mismos vienen mostrando indisciplina la cual afecta la sana convivencia y la armonía entre ellos, originando así un bajo rendimiento escolar, observándose a través de la realización de cierta actividad que de los treinta ycuatro (34) que asistieron solo diez (10) mostraron interés mientras que el resto tuvo un mal comportamiento.
Tomando en consideración lo que se ha observado en el aula de 6to grado sección ‘B’ se puede decir que existen diferentes comportamientos en los alumnos los cuales van a determinar la participación e interés por las actividades.
Por lo tanto es necesario conocer las necesidades,actitudes de nuestros niños para poder actuar en consecuencia, ya que si no, estaremos abocados al fracaso antes de planificar toda actuación docente.
Antecedentes del problema
EI comportamiento que tienen los niños y niñas juega un papel fundamental, los modelos de conducta a los que estos están expuestos en su entorno, debido a que la práctica de valores es fundamental en el proceso deformación del individuo, es por ello que muchos amores interesados en esta problemática han intentado darle alguna solución que pueda contribuir al mejor desenvolvimiento de estos niños y niñas, en una sociedad que está cada vez más plagadas de malos ejemplos de conductas y que necesita una mejor formación para la construcción de un país próspero donde éstos sean los protagonistas.
Tovar (2003)...
CENTRO LOCAL SUCRE
OFICINA DE APOYO ARAYA
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE
FAVOREZCAN LA DISCIPLINA EN LAS NIÑAS
Y NIÑOS DEL SEXTO GRADO SECCION “B” DE
LA U.E. “CRUZ SALMERÓN ACOSTA” DE LA
POBLACIÓN DE ARAYA, ESTADO SUCRE
Elaborado por:
Br. Omar Rodríguez
Informe parcial del seminario de investigacióneducativa
Cumaná – 2013
Fase nº1DESCRIPCIÓN DEL AULA DONDE SE DETECTO EL PROBLEMA
El problema se detectó en el aula correspondiente a la segunda etapa de Educación Básica 6to grado sección “B”, atendida por el licenciado Abelardo Mudarra, docente integral que elabora en la Unidad Educativa “Cruz Salmerón Acosta”, ubicada en la población de Araya, Municipio ‘Cruz Salmerón Acosta" Parroquia Araya del Estado Sucre.
Lamatrícula inscrita en el aula es de Treinta y cuatro (34) alumnos, veintitrés (23) varones, once (11) hembras en edades comprendidas entre: 10 y 15 años, los cuales asisten en horario comprendido de 7:15 AM a 12:00 PM.
Esta sección cuenta con la atención del personal especialista (deporte, cultura, desarrollo endógeno y dificultad de aprendizaje). También son atendidos por parte de un orientadorestudiantil que trata aspectos relacionados con la conducta, valores, salud, entre otros, asisten a aulas interactivas, biblioteca y consultorio médico, sus actividades físicas la realizan en espacios recreativos ya que no cuentan con una cancha deportiva.
El aula está bien ambientada, posee buena iluminación y ventilación, cuenta con el siguiente mobiliario: treinta v cinco (35) mesas pupitres.Los cuales están en buen estado, una (1) pizarra de cemento, una papelera y se observa en las paredes afiches referidos a personajes ilustres, además de las producciones realizadas por los niños.
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Para detectar los posibles problemas existentes en el aula de 6to sección “B”, de la U.E “Cruz Salmerón Acosta, Araya Municipio ‘Cruz Salmerón AcostaEstado Sucre.
Se realizaron conversaciones socializadas en el aula haciendo referencia a varios temas en el cual se pudo observar que los niños no mostraban ningún interés por intervenir en las conversaciones, ni siquiera para dar a conocer sus opiniones, además se mostraron inquietos interrumpiendo el desarrollo normal de la actividad.
Luego el docente procedió aplicar un cuestionario de tipoabierto obteniendo como resultado que el 70% de las niñas y niños no le gusta trabajar en grupo participando poco en otras actividades recreativas.
Se pudo evidenciar que los mismos vienen mostrando indisciplina la cual afecta la sana convivencia y la armonía entre ellos, originando así un bajo rendimiento escolar, observándose a través de la realización de cierta actividad que de los treinta ycuatro (34) que asistieron solo diez (10) mostraron interés mientras que el resto tuvo un mal comportamiento.
Tomando en consideración lo que se ha observado en el aula de 6to grado sección ‘B’ se puede decir que existen diferentes comportamientos en los alumnos los cuales van a determinar la participación e interés por las actividades.
Por lo tanto es necesario conocer las necesidades,actitudes de nuestros niños para poder actuar en consecuencia, ya que si no, estaremos abocados al fracaso antes de planificar toda actuación docente.
Antecedentes del problema
EI comportamiento que tienen los niños y niñas juega un papel fundamental, los modelos de conducta a los que estos están expuestos en su entorno, debido a que la práctica de valores es fundamental en el proceso deformación del individuo, es por ello que muchos amores interesados en esta problemática han intentado darle alguna solución que pueda contribuir al mejor desenvolvimiento de estos niños y niñas, en una sociedad que está cada vez más plagadas de malos ejemplos de conductas y que necesita una mejor formación para la construcción de un país próspero donde éstos sean los protagonistas.
Tovar (2003)...
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