la educacion

Unidad 011 Aguascalientes
COORDINACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA

LA ESCRITURA EN LA ESCUELA
PRIMARIA

MATERIAL DEL PARTICIPANTE

El curso “La escritura en la escuela primaria” fue elaborado por la Universidad Pedagógica
Nacional, Unidad 011 del Estado de Aguascalientes.

Elaboración y diseño
Mtro. Ricardo Herrera Rodríguez

DESCRIPCIÓN DEL CURSO
Este curso va dirigido a docentes,directivos y asesores del nivel de primaria que
tengan contacto con los procesos de escritura de los alumnos durante esta etapa.
La lectura y escritura son herramientas invaluables que el ser humano a
construido para poder establecer formas de comunicarse más efectivas entre
todos los sujetos que constituyen una comunidad de hablantes.
A la escuela se le ha dado la difícil tarea de democratizarestas prácticas, es decir,
buscar las formas para que todos y cada uno de los ciudadanos tengan acceso a
conocer y utiliza de forma adecuada la lectura y escritura y que las puedan utilizar
de manera correcta. Es evidente que la misión es amplia y compleja, ya que día a
día surgen investigaciones importantes que dan cuenta sobre cómo deberán ser
las formas para que todos puedan acceder aellas.
Algunas de las precursoras de estos procesos como Ana Teberosky y Emilia
Ferreiro han mostrado como el niño realiza hipótesis sobre el sistema de
escritura, específicamente, para poder entender esta compleja estructura que le
permitirá ser parte de esta sociedad letrada.
Actualmente otras investigaciones como Margaret Meek, Delia Lerner sostienen
que para que los niños puedan acceder demanera natural al mundo de la lectura
y escritura es necesario que estén en contacto permanente con diversos tipos de
textos, y posibilidades de lectura. Plantean por su parte que una de las
condiciones fundamentales de la escuela es crear espacios donde la lectura y
escritura sean prácticas vivas, donde maestros, directivos y alumnos puedan sen
sujetos que constantemente acudan a los librosen busca de respuestas y que
escriban para retransformar su mundo.
La tarea inminentemente esta lejos de concretarse asegura Ferreiro (2001) puesto
que los países en vías de desarrollo tienen todo su interés en abatir en
analfabetismo, los países del primer mundo han descubierto el iletrismo, es decir,
que aunque la población sepa lee y escribir, esta no es una práctica común.
Ante estosgrandes retos la escuela deberá seguir reflexionando entorno a la
enseñanza, enfatizar en el conocimiento, aplicación y trasformación de los propios
planes y programas actuales, para que sus docentes e investigadores tengan
elementos fundamentales para la transformación de estos procesos vitales en el
desarrollo de una sociedad cada vez más igualitaria y democrática.

El docente como sujetoprotagonista deberá permitir sentar las bases para la
trasformación de su propio hacer en el aula, verse como un sujeto que utiliza la
lectura y escritura para diversas actividades y no solo lo que demande su actividad
profesional , leer con los niños por lo menos quince minutos al día (Garrido, 1997),
sensibilizar a los padres de familiar para que hagan un trabajo colaborativo,
identificarclaramente los proceso de cada uno de sus niños y ser el facilitador en
momentos en que los alumnos encuentren obstáculos.
PROPÓSITOS
Que los estudiantes:
 Reflexionen sobre la situación actual de la lectura y escritura como
herramienta comunicativa.
 Identifique el proceso que el niño desarrolla para acceder al sistema de
escritura.
 Reconozca el enfoque de las prácticas sociales dellenguaje inmersas en la
enseñanza de la lengua escrita.
 Analice los retos que guarda su futuro trabajo como docente en la
enseñanza de la lengua escrita.
CONTENIDOS
a. La lectura y escritura: actividades básicas del ser humano
1. Concepciones generales alrededor de la escritura y La lectura
2. La escritura y su evolución social.
b. La escritura en la escuela primaria
1. Los procesos de...