La educacion

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  • Publicado : 31 de agosto de 2010
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Síntesis
El trabajo incursiona en torno a las exigencias y fundamentos necesarios para enfrentar una formación basada en competencias desde los diversos ámbitos del currículo ideal y real,estableciendo puntos de contacto y especificidades cualitativas del enfoque por competencias, desde una perspectiva de formación humana bajo una reflexión cosmovisiva que arranca de las previsiones de laUnesco en el proyecto Delors y revisa las diversas posiciones que se necesitan para enfrentar el enfoque como una más de las alternativas para la formación.

Introducción
El tema de las competencias eneducación ha alcanzado un gran relieve en los diversos proyectos educativos, sobre todo porque hay muchos modelos educativos que se han ensayado, modas, tendencias, reformas que sin embargo no hancambiado sustancialmente el trabajo docente, un tanto anclado en el pasado, no obstante todos los discursos.

Estamos en una nueva era, el fenómeno de la globalización lo invade todo, y la aparición delas nuevas tecnologías significa un cambio de paradigma porque una nueva visión epistemológica que cuestiona el valor de la ciencia, las certidumbres científicas, los sistemas cerrados, aflorairremediablemente. Se abre la necesidad de integrar los saberes porque el pensamiento disciplinar estrecho ya no basta para acceder a un mundo plural. Este entorno y contexto en el que la posmodernidad seinstala, significa la revisión crítica de las necesidades de la formación humana y el cuestionamiento profundo de los sistemas educativos. De ahí la incursión en diversos modelos y enfoques pedagógicospara asumir estos fines. Así debe entenderse el enfoque por competencias que según Tobón, criterio que compartimos, no es un modelo pedagógico sino justo solo eso, un enfoque.[1]

Aunque diversosautores cuestionan el valor del enfoque y nos alertan en torno a no tomarlo como una mágica receta para solucionar todos los problemas del complejo hecho educativo, en la medida en que como enfoque...
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