La Educacion
Páginas: 4 (770 palabras)
Publicado: 13 de diciembre de 2012
¿Qué es, cómo, y dónde nace el currículo educativo?
La década de los 70, urgida por delinear una teoría curricular válida, rescató autores de la primera mitad del siglo XX, como Franklin Bobbit(1918), Ralph Tyler (1947), Hilda Taba (1962); en el ámbito mexicano después comenzaron a formularse las aportaciones de Raquel Glazman y María de Ibarrola, de Alicia De Alba, de Ángel Díaz Barriga.Puede decirse que en el curso de los treinta años que han pasado desde el inicio del establecimiento de este campo de estudios en nuestro país, ha habido sucesivos desplazamientos respecto a lasexplicaciones y las posibilidades de intervención curricular.
Es una serie estructurada de objetivos de aprendizajes que se aspira a lograr. (M. Johnson 1967).
Es la materia y el contenido de la materiaque se utiliza en la enseñanza (Thomas Brigge 1978). Plan y norma que conduce explícitamente un proceso concreto y determinado de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institucióneducativa. Tiene cuatro elementos; objetivos curriculares, plan de estudios, cartas descriptivas, y sistema de evaluación. (Arnaz 1999).
Propósitos y contenidos del currículo.
Los contenidos. Dentro delmarco del nuevo enfoque pedagógico son un conjunto de conocimientos científicos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que deben aprender los educandos y los maestros deben estimular paraincorporarlos en la estructura cognitiva del estudiante. Si bien es cierto que los contenidos son un conjunto de saberes o formas culturales esenciales para el desarrollo y de socialización de losestudiantes, la manera de identificarlos, seleccionarlos y proponerlos en el currículo tradicional ha sido realizada con una visión muy limitada.
Contenidos conceptuales (saber)
Estos contenidos serefieren a tres categorías bien definidas:
1. Hechos: Son eventos que acontecieron en el devenir de la historia.
2. Datos: Son informaciones concisas, precisas, sin ambages. Ejm: el nombre del...
La década de los 70, urgida por delinear una teoría curricular válida, rescató autores de la primera mitad del siglo XX, como Franklin Bobbit(1918), Ralph Tyler (1947), Hilda Taba (1962); en el ámbito mexicano después comenzaron a formularse las aportaciones de Raquel Glazman y María de Ibarrola, de Alicia De Alba, de Ángel Díaz Barriga.Puede decirse que en el curso de los treinta años que han pasado desde el inicio del establecimiento de este campo de estudios en nuestro país, ha habido sucesivos desplazamientos respecto a lasexplicaciones y las posibilidades de intervención curricular.
Es una serie estructurada de objetivos de aprendizajes que se aspira a lograr. (M. Johnson 1967).
Es la materia y el contenido de la materiaque se utiliza en la enseñanza (Thomas Brigge 1978). Plan y norma que conduce explícitamente un proceso concreto y determinado de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institucióneducativa. Tiene cuatro elementos; objetivos curriculares, plan de estudios, cartas descriptivas, y sistema de evaluación. (Arnaz 1999).
Propósitos y contenidos del currículo.
Los contenidos. Dentro delmarco del nuevo enfoque pedagógico son un conjunto de conocimientos científicos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que deben aprender los educandos y los maestros deben estimular paraincorporarlos en la estructura cognitiva del estudiante. Si bien es cierto que los contenidos son un conjunto de saberes o formas culturales esenciales para el desarrollo y de socialización de losestudiantes, la manera de identificarlos, seleccionarlos y proponerlos en el currículo tradicional ha sido realizada con una visión muy limitada.
Contenidos conceptuales (saber)
Estos contenidos serefieren a tres categorías bien definidas:
1. Hechos: Son eventos que acontecieron en el devenir de la historia.
2. Datos: Son informaciones concisas, precisas, sin ambages. Ejm: el nombre del...
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