La Educacion

MODULO AFECTIVIDAD Y CONTEXTO PSICOSOCIAL.


















YULI MARCELA RIASCOS LOPEZ

















UNIVERSIDAD DE NARIÑO
FACULTAD DE EDUCACIÓN
DIPLOMADO EDUCACION Y PEDAGOGIA: ESCUELA NUEVA EN ATENCION A POBLACION VULNERABLE
SAN JUAN DE PASTO
2007
MODULO AFECTIVIDAD Y CONTEXTO PSICOSOCIAL.

















Prsentado por:
YULIMARCELA RIASCOS LOPEZ

Presentado a:
XIMENA ZAMBRANO














UNIVERSIDAD DE NARIÑO
FACULTAD DE EDUCACIÓN
DIPLOMADO EDUCACION Y PEDAGOGIA: ESCUELA NUEVA EN ATENCION A POBLACION VULNERABLE
SAN JUAN DE PASTO
2007
EDUCAR EN LA TRANSFORMACIÓN Y EL AMOR.


Hablar de inteligencia durante mucho tiempo era hablar del nivel o la capacidad que posee cada ser humano de aprender oentender de manera intelectual, es decir entre mas conceptos y autores manejara una persona, mucho mas inteligente era; separando en su totalidad la inteligencia de lo afectivo, ocasionando una fricción entre estos dos componentes, ya que la primera fue vista como algo objetivo e incluso en ocasiones cuantificable y tangible, y atribuyéndole a lo afectivo la característica de irracional,convirtiéndose en una utopía indomable y poderosa que afecta todos los ámbitos de la vida humana.

Siendo esta la razón principal de la separación de los contextos escuela o aula y vida cotidiana (entendiendo por vida cotidiana los sentimientos, sensaciones y que hacer no académico), sin pensar por un momento en la integralidad del ser humano, ya que se ha tratado e incluso se sigue tratando a laescuela como un fenómeno de formación totalmente separado del resto del proceso de desarrollo humano.

Es aquí donde la pedagogía, psicología y sociología, especialmente contemporáneas tiene mucho que aportar, logrando desbaratar o mejor aun dejar sin argumento tal sustentación.

Al abordar el conjunto de los ámbitos de la vida humana en su totalidad, integrando y diferenciando cada uno deellos, siendo concientes de su reciprocidad e interacción, exponiendo muchas relaciones de causa y efecto que se generan entre el ámbito académico y la vida cotidiana.

La capacidad de pensar faculta a las personas para actuar reflexivamente, esta se desarrolla en el proceso de socialización, sin perder de vista que la mayoría de nuestras definiciones nos las proporciona la sociedad, es aquídonde se puede precisar la unión que existe entre todos los campos de la vida sean macro o micro; proporcionándonos el hilo conductor y regulador de nuestro actuar destacándose en estos campos.

• El self que es la totalidad de los pensamientos y sentimientos que cada individuo tiene de si mismo, se desarrolla y expresa a través de la interacción.

• El lenguaje que es un vastosistema de símbolos, que se utiliza para significar cosas. Las personas son capaces de alterar o modificar los significados y los símbolos que usan en la acción e interacción, sobre la base de su interpretación (dependiendo tanto de la cultura y el contexto en donde se desarrolla el individuo), esto se realiza de manera especial en la educación.

Por tales motivos resulta de vital importancia, quela educación sea más que algo académico, se convierta en el proceso adecuado del desarrollo de uno mismo, porque debemos recordar que la educación no solo son las cuatro paredes de una aula, la sumas o restas de la matemática, o la célula de la biología, sino la vida misma, los educadores somos seres humanos con un sin fin de sentimientos que nos llevan y nos enseñan a ser mejores y teniendo encuenta que nuestros niños son en potencia hombres del mañana y parte activa del presente.

“la educación que se recibe es francamente buena, en lo referente a la lectura y escritura, aritmética y ortografía, pero señala un rotundo fracaso en cómo enseñar el comportamiento del individuo como ser humano”[1].

La educación de este país se ha cimentado sobre las bases de la competitividad, la...