La educación, un reto

La educación, un reto

Los padres se preocupan mucho y se decepcionan cuando su hijo tiene problemas en la escuela. Hay muchas razones para el fracaso escolar, pero entre las más comunes se encuentra específicamente la de los problemas del aprendizaje. El niño con uno de estos problemas de aprendizaje suele ser muy inteligente y trata arduamente de seguir las instrucciones al pie de la letra,de concentrarse y de portarse bien en la escuela y en la casa. Sin embargo, a pesar de sus esfuerzos, tiene mucha dificultad aprendiendo y no saca buenas notas. Algunos niños con problemas de aprendizaje no pueden estarse quietos o prestar atención en clase. Los problemas del aprendizaje afectan a un 15 % de los niños de edad escolar.
La teoría es que los problemas del aprendizaje estáncausados por algún problema del sistema nervioso central que interfiere con la recepción, procesamiento o comunicación de la información. Algunos niños con problemas del aprendizaje son también hiperactivos, se distraen con facilidad y tienen una capacidad para prestar atención muy corta.
Pero, si bien es cierto los problemas de aprendizaje tienen una base neurológica,no sólo nos enfrentamos a los problemas de aprendizaje en sí, cada día es un nuevo inicio, los niños hoy en día manejan mayor información y sus expectativas son cada vez mayores ¿qué hacemos los docentes al respecto? ¿Cómo llevamos a cabo nuestro rol? ¿De qué manera apoyamos a nuestros niños en esta larga y dura tarea de aprender?
Los profesores deberían ser los protagonistas activos,reflexivos y creativos de su propia práctica, asumiendo sus responsabilidades profesionales e intentando que su práctica educativa se base en un cuerpo teórico bien fundamentado y en una selección de principios educativos bien definidos.
Es imprescindible una adecuada formación del profesorado en la que se reflexione acerca de la práctica docente para que el profesorado disponga de una disposiciónreflexiva y crítica hacia su quehacer profesional. Además del «saber» el docente debe «querer hacer», debe tener una actitud abierta a la innovación; una llave esencial para el cambio es motivar e incentivar al profesorado acerca de la necesidad de ese cambio. El profesorado reflexione acerca del por qué y para qué se enseña y acerca del qué y cómo debiera enseñarse y, posteriormente, pensar cómodebieran ser los materiales curriculares a utilizar y cómo hacer un uso educativo de los mismos acorde con las finalidades educativas previamente definidas.

Sería muy útil aprovechar pedagógicamente las diversas posibilidades que ofrecen los diferentes materiales, adaptando así la enseñanza a los distintos estilos cognitivos de aprendizaje de los alumnos, dándole significatividad, por tanto educaríamejor «para la vida».
Los docentes deberían utilizar en sus clases una amplia gama de recursos didácticos, de fuentes de conocimiento, de forma que con los distintos materiales se favorezca la comprensión y expresión de los alumnos en los distintos lenguajes comunicativos. Lo que debería evitarse es la utilización del libro de texto como una única fuente de aprendizaje, de manera que no seaúnicamente la cultura impresa la que tenga cabida en el aula ya que en el entorno inmediato del niño coexisten diversos lenguajes.
Sería conveniente la existencia de un Sector en el aula que aglutinara materiales colectivos, aportados tanto por el profesor como por los alumnos: material audiovisual (diapositivas, videos,...) e informático, revistas, periódicos, libros de texto, diccionarios,enciclopedias, atlas, libros, cuentos, novelas, monografías, material lúdico, etc.; igualmente sería muy útil aprovechar los distintos recursos existentes en el entorno local inmediato del alumno, fuera de la escuela.

Para procurar el aprendizaje significativo aparte de la metodología o técnica didáctica concreta es conveniente tener una perspectiva globalizada, como actitud frente al proceso de...