La educadora, las relaciones pedagogicas y el desarrollo linguistico de los niños.

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ESCUELA NORMAL PARTICULAR INCORPORADA
*EMPERADOR CUAUHTÉMOC*

ENSAYO:
BLOQUE II
LA EDUCADORA, LAS RELACIONES PEDAGOGICAS Y EL DESARROLLO LINGUISTICO DE LOS NIÑOS.

PROFESORA: AURORA MARINASOTELO HERNÁNDEZ.

ALUMNA: DIANA OTERO AMEZCUA

2DO AÑO DE LA LICENCIATURA EN PREESCOLAR

En este apartado se tocaran puntos muy importantes en el desarrollo lingüísticos o etapa deadquisición del lenguaje, los altos y bajos que suceden y como los adultos en especial los docentes y educadoras funcionan como modelos lingüísticos para los niños; los retos que enfrentamos como docentes enformación y las estrategias que podemos implementar para sacar adelante nuestro papel como un modelo casi perfecto del lenguaje verbal.

El impacto tan fuerte que puede tener un aprendizajeincorrecto, como puede dejar marcado este tipo de errores morfosintácticos en nosotros, transmitiéndolos a los niños conocimientos incorrectos.

El lenguaje que implementaremos en un salón de clases debetener cierto patrón de conducta, ya que de esto dependerá la reciprocidad que tendremos de los niños hacia nosotras como maestras titulares, ellos no son más que el reflejo exacto de su educadora, laforma en cómo hablan y los conceptos que adquieren serán conocimientos que llevaran el resto de su vida; de nosotras depende ser un modelo lingüístico de una calidad impresionante para dejar unahuella profunda en ellos de manera positiva.

Desde el momento en el que el niño lleva al mundo exterior aprende a tener una comunicación rudimentaria con la madre o las personas que cuidan de él,ejerce una interacción sin conocer la lingüística, posteriormente comienza a familiarizarse con la lengua que adquirirá y entablara a lo largo de toda su vida; de esta manera aprenderá a conducirdistintas conversaciones en el núcleo en el cual se desenvuelva.

Existen algunos factores que influyen en la forma de adquisición del lenguaje desde el contexto en el cual se desenvuelve, la cultura...
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