La enseñanza como practica social
Páginas: 9 (2171 palabras)
Publicado: 9 de diciembre de 2014
La Enseñanza como Práctica Social
Introducción
Remitiéndonos a su definición genérica, la enseñanza es considerada como la transmisión de conocimientos de aquel que sabe algo a otro que no. Esta transmisión de conocimientos se ve reflejada en diferentes aspectos de la vida social del ser humano y es por tal que se la considera una práctica social. En el campo de la didáctica, la enseñanzatambién es vista como una práctica social, pero con presencia de un saber específico el cual se produce dentro del contexto escolar a través de un profesional, docente, el cual posee ese saber. Aquello que ha de enseñarse durante todo el transcurso escolar, o sea contenidos curriculares, están plasmados en lo que se conoce en educación como el curriculum oficial. Sin embargo, diferentes autoresmanifiestan que durante la enseñanza no se transmiten solamente conocimientos, sino que están involucradas muchas otras acciones las cuales deben influir en el desarrollo intelectual y moral del educando.
La Enseñanza
Generalmente cuando se habla de la enseñanza se piensa directamente en lo que se enseña en la escuela. Sin embargo, existe una definición genérica la cual establece que laenseñanza intenta transmitir cierto contenido a otra persona. (Basabe y Cols, 2007)1. No obstante, “la enseñanza enten¬dida como transmisión de contenidos de una persona a otra existe en distin¬tos ámbitos de la vida social: familia, iglesia, clubes, fábricas, antes de la existencia de la escuela como la conocemos en la actualidad,” (Araujo, Sonia M., 2014). Por lo tanto, la enseñanza comienzaprimero de un modo asistemático en las instituciones anteriormente mencionadas, para luego ser continuada “a través de prácticas intencionales en instituciones pensadas, creadas y organizadas con objetivos específicos para esta tarea,” (Araujo, Sonia M., 2014). Cabe destacar que las interpretaciones y los modos de llevar a cabo la enseñanza están afectados de acuerdo a la época y contexto en el quetoman parte.
Desde el punto de vista de la didáctica, la enseñanza “se traduce en lo que se ha denominado el triángulo didáctico constituido por el docente, el contenido que se transmite y el alumno,” (Araujo, Sonia M., 2014). En este triángulo didáctico, el docente es quien posee el conocimiento y la autoridad para transmitirlo a aquel que no lo posee, el alumno. Por otra parte, autores comoFeldman, Passmore y Fenstermacher (1999)2 propusieron un concepto de enseñanza la cual la plasmaron de la siguiente manera:
“el compromiso de dos personas, una que posee algún conocimiento o habilidad y otra que carece de ella, en algún tipo de relación para que el primer sujeto traspase lo que sabe –sin especificar los medios– a la persona que no sabe” (p. 48).
Podemos afirmar entonces quela enseñanza es un proceso de mediación que se lleva a cabo a través del triángulo didáctico.
Otro aspecto relacionado con la enseñanza tiene que ver con la producción del aprendizaje. De acuerdo con Davini (2008)3, la enseñanza no es una actividad espontánea. La misma es “una actividad sistemática y metódica, con momen¬tos o fases, y un proceso interactivo entre quienes participan,” con elobjetivo de arribar al aprendizaje buscado. Pero cuando el aprendizaje es involuntario e inconsciente, la autora afirma que estamos ante “la presencia de un aprendizaje social o socialización.”
La Enseñanza como Práctica Social
Para la autora Davini (s/f), la enseñanza “es una práctica social que atraviesa todas las sociedades, aún sin escuela”. Desde el comienzo de la historia laenseñanza ha existido en todas las sociedades humanas a través de diferentes prácticas diarias como por ejemplo:
“usar los tenedores, comportarse, usar los términos o hablar, desde un maestro que enseña a leer, escribir y contar o un profesor que enseña cómo resolver problemas y desarrollar capacidades cognitivas para resolver las situaciones, hasta un equipo de profesionales que ayuda a los más...
Introducción
Remitiéndonos a su definición genérica, la enseñanza es considerada como la transmisión de conocimientos de aquel que sabe algo a otro que no. Esta transmisión de conocimientos se ve reflejada en diferentes aspectos de la vida social del ser humano y es por tal que se la considera una práctica social. En el campo de la didáctica, la enseñanzatambién es vista como una práctica social, pero con presencia de un saber específico el cual se produce dentro del contexto escolar a través de un profesional, docente, el cual posee ese saber. Aquello que ha de enseñarse durante todo el transcurso escolar, o sea contenidos curriculares, están plasmados en lo que se conoce en educación como el curriculum oficial. Sin embargo, diferentes autoresmanifiestan que durante la enseñanza no se transmiten solamente conocimientos, sino que están involucradas muchas otras acciones las cuales deben influir en el desarrollo intelectual y moral del educando.
La Enseñanza
Generalmente cuando se habla de la enseñanza se piensa directamente en lo que se enseña en la escuela. Sin embargo, existe una definición genérica la cual establece que laenseñanza intenta transmitir cierto contenido a otra persona. (Basabe y Cols, 2007)1. No obstante, “la enseñanza enten¬dida como transmisión de contenidos de una persona a otra existe en distin¬tos ámbitos de la vida social: familia, iglesia, clubes, fábricas, antes de la existencia de la escuela como la conocemos en la actualidad,” (Araujo, Sonia M., 2014). Por lo tanto, la enseñanza comienzaprimero de un modo asistemático en las instituciones anteriormente mencionadas, para luego ser continuada “a través de prácticas intencionales en instituciones pensadas, creadas y organizadas con objetivos específicos para esta tarea,” (Araujo, Sonia M., 2014). Cabe destacar que las interpretaciones y los modos de llevar a cabo la enseñanza están afectados de acuerdo a la época y contexto en el quetoman parte.
Desde el punto de vista de la didáctica, la enseñanza “se traduce en lo que se ha denominado el triángulo didáctico constituido por el docente, el contenido que se transmite y el alumno,” (Araujo, Sonia M., 2014). En este triángulo didáctico, el docente es quien posee el conocimiento y la autoridad para transmitirlo a aquel que no lo posee, el alumno. Por otra parte, autores comoFeldman, Passmore y Fenstermacher (1999)2 propusieron un concepto de enseñanza la cual la plasmaron de la siguiente manera:
“el compromiso de dos personas, una que posee algún conocimiento o habilidad y otra que carece de ella, en algún tipo de relación para que el primer sujeto traspase lo que sabe –sin especificar los medios– a la persona que no sabe” (p. 48).
Podemos afirmar entonces quela enseñanza es un proceso de mediación que se lleva a cabo a través del triángulo didáctico.
Otro aspecto relacionado con la enseñanza tiene que ver con la producción del aprendizaje. De acuerdo con Davini (2008)3, la enseñanza no es una actividad espontánea. La misma es “una actividad sistemática y metódica, con momen¬tos o fases, y un proceso interactivo entre quienes participan,” con elobjetivo de arribar al aprendizaje buscado. Pero cuando el aprendizaje es involuntario e inconsciente, la autora afirma que estamos ante “la presencia de un aprendizaje social o socialización.”
La Enseñanza como Práctica Social
Para la autora Davini (s/f), la enseñanza “es una práctica social que atraviesa todas las sociedades, aún sin escuela”. Desde el comienzo de la historia laenseñanza ha existido en todas las sociedades humanas a través de diferentes prácticas diarias como por ejemplo:
“usar los tenedores, comportarse, usar los términos o hablar, desde un maestro que enseña a leer, escribir y contar o un profesor que enseña cómo resolver problemas y desarrollar capacidades cognitivas para resolver las situaciones, hasta un equipo de profesionales que ayuda a los más...
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