La enseñanza de la historia hoy

Historia y su enseñanza

Investigación

Problema:

Dificultad de comprensión y asociación de periodos en cuanto a la multi causalidad, los antecedentes, sincronía y diacronía. Tomando como ejemplo; el proceso que se desarrolla desde las invasiones inglesas a la revolución de mayo. (1806-1810)

Hipótesis:

Este fenómeno tan visible en las escuelas de media (secundaria) es producto deuna infinidad de factores:
• Recortes históricos, realizados por los profesores, con el objeto de adecuar los contenidos. Dando como resultado una visión global de los hechos los cuales son aprendidos de memoria para la evaluación siendo olvidados con el paso de las horas.
• Selección de contenidos, sin encontrar en ellos puntos de conexión. Priorizando el estudio detallado de conceptos,fechas y nombres de personajes.
• Tiempo disponible (modulo) semanal que posee el docente para desarrollar extensos programas. Por lo que se desarrollan algunos temas dejando a los demás al margen. ¿para que me sirve?
• Falta de interés de docentes, para quienes muchas veces el enseñar no estaba en sus planes de vida. Como así también por parte de los alumnos que no le encuentran unautilidad practica a la materia.
• Falta de dialogo entre los docentes de la cátedra de un año y el que le sigue. Generando una falta de conexión entre los temas.

De esta manera se va creando un clima de desmotivación y desvalorización de la historia como pilar fundamental de la educación. Porque quienes desconocen los errores del pasado están condenados a repetirlos.

Metodología:Planteo de problemas, preguntas de investigación ye ideas para las hipótesis posibles.

Construcción de herramientas de recolección de datos como:

Encuestas: con el fin de extraer datos sobre el interés, motivación, utilidad e importancia, o no, de la enseñanza de historia para nuestros jóvenes. También la metodología, recursos usados por los docentes.
Entrevistas: individuales y grupales adiferentes alumnos de diversas edades donde se trataran los temas “invasiones inglesas y 25 de mayo” buscando reconocer los conocimientos, dificultades y dudas que se presentan.

También se analizaran los programas de historia en cuanto a los temas en cada eje y el tiempo con el que dispone el profesor/a
Encuesta:

Encuesta realizada a veinte chicos de entre 14 -17

¿Es importante que teenseñen historia?

- Si 70%
- No 30%

¿Por qué importa? Te proporciona:

- un conocimiento general 70%
- una actitud critico-reflexiva 0%
- formación ciudadana. 20%
- Sentido de pertenencia e identidad nacional 10%

¿Por qué no es importante?
- no es interesante 5%
- solo sirve para memorizar fechas 65 %
- esaburrida 30%

¿Estas conforme con la forma en que te enseñan historia?

- Si 40%
- No 60%

¿Lo que aprendes en la materia crees que lo podrás aplicar en alguna circunstancia de la vida?

- Si 30%
- No 70%

¿De las siguientes formas de trabajo cual usa tu profesor mas frecuentemente?

- lectura de textos y realización de cuestionarios. 60%
- análisis deartículos 5%
- investigaciones (planteo de problemas). 5%
- películas y guía con preguntas. 30%

De los siguientes materiales ¿cuales usa el docente para el desarrollo de las actividades?

- fotocopias y textos cortos 30%
- diferentes capítulos de libros 0%
- manuales 60%
- Películas, Internet, documentales 10%

¿De que manera trabajanhabitualmente? De forma:
- Individual 20%
- con el compañero de banco 30%
- en grupo. 50%
-

En la hora de clase ¿se dan algunas de las siguientes situaciones? Marca cuales.
- preguntas de los alumnos ajenas al tema 20%
- momentos de dialogo y debate 10%
- construcción de conclusiones 0%
- comparación con hechos actuales 70%

¿Cuáles de las...