La Enseñanza De La Lecto-Escritura En El Actual Enfoque Del Español.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD UPN 213

La Enseñanza de la lecto-escritura en el actual enfoque del español

CECILIA ALVARADO CRUZ

Tesina presentada para obtener el título de Licenciada En Educación Primaria

TEHUACÁN, PUE. JUNIO 2003

ÍNDICE INTROOUCCIÓN CAPÍTULO I FORMULACIÓN DEL TEMA A. Antecedentes B. Definición del problema. C.Justificación D. Objetivos E. Marco de referencia. 1. Datos de la comunidad 2. Padres de familia y comunidad 3. Prácticas docentes. 4. La escuela como institución 5. Características del grupo CAPÍTULO II MARCO TEORICO CONCEPTUAL A. El lenguaje y la expresión oral y escrita B. Concepto de aprendizaje. 1. Piaget en la Educación C. Expresión oral y escrita 1. Expresión oral 2. Expresión escrita D. Lalecto-escritura como proceso E. Niveles de conceptualización de la lengua escrita 1. El niño en nivel presilábico 2. El niño en nivel silábico 3. El niño en la transición silábico alfabética 4. El niño en nivel alfabético 5. Actividades de ayuda pedagógica para posibilitar el avance del nivel presilábico-silábico alfabético

F. Estructura curricular de la asignatura de español 1. Propósitos 2. Enfoquecomunicativo funcional 3. Componentes a. Leer y compartir b. Hablar y escuchar c. Tiempo de escribir d. Reflexión sobre la lengua G. Estructura del libro para el maestro. Español. Primer Grado. H. Organización de los contenidos. I. Prácticas escolares relacionadas a la lectura y escritura. J. Análisis de la secuencia de una lección didáctica K. La evaluación en la enseñanza del español CONCLUSIONES YSUGERENCIAS BIBLIOGRAFIA

INTRODUCCIÓN Durante muchos años las prácticas educativas relacionadas a la enseñanza de la lectura y escritura se han reproducido de generación en generación, a través de metodologías que ignoraban los intereses del sujeto que adquiere su alfabetización. Debido a esto se elaboró la presente tesina, con la intención de dar a conocer el actual enfoque del español en losprocesos de adquisición de la lectura y escritura en los alumnos de Educación Primaria, trabajo que ha permitido abordar uno de los temas más relevantes en el ámbito educativo, el cual desde 1972 en nuestro país se ha considerado como un verdadero objeto de conocimiento por parte de investigadores como Emilia Ferreiro y Ana Teberosky, quienes rescatan la fundamentación psicopedagógica que explicael proceso de su adquisición y que ha significado un verdadero cambio en las actividades de cualquier docente que lo considera en su trabajo diario en el aula. Considerando que la labor que desempeña el maestro, tiene como destinatarios a los niños, se hace necesario dirigir precisamente nuestra atención a ellos, concientizar a docentes a innovar su práctica docente hacia formas de enseñanza, querespondan cada vez más a los intereses de los alumnos y lograr los ambiciosos propósitos que plantea la Educación Primaria. La elaboración del presente trabajo comprende dos capítulos, el primero de ellos referentes al tema a tratar "La enseñanza de la Lecto-escritura en el actual enfoque del español' y su delimitación, planteando una concepción diferente a las formas de enseñanza tradicionalpara enseñar a leer y escribir en las actuales propuestas de la Modernización Educativa, así como se da referencia de antecedentes de la temática de estudio y el por qué se ha elegido, además se dan a conocer datos que refieren a las características del contexto en que se localizó la importancia del tratamiento del tema en análisis. El segundo capítulo está diseñado con el propósito de presentar unafundamentación más precisa del actual enfoque del español y un análisis de las formas de enseñanza, que teóricamente explican el por qué de cada proceso que se realiza con los alumnos, en un análisis exhaustivo de los recursos didácticos que se le han proporcionado al maestro a través de la Secretaría de Educación Pública. Así mismo se da a conocer la evaluación que actualmente se aplica en la...