La entrevista

LA ENTREVISTA COMO SITUACION NUEVA.
Toda entrevista es nueva tanto como para el entrevistador como para el entrevistado. En este sentido toda entrevista suscita ansiedades frenre al cambio, frente a lo desconocido, y en este caso el entrevistado ademas se supone que va para ser orientado de que camino seguir para enfrentarse a las situaciones nuevas tales como el ingreso del mundo adulto a launiversidad etc.
Para esto la entrevista se clasifica en momentos los cuales son denominados:
1. Preentrevista
2. Apertura
3. Desarrollo
4. Cierre
5. Y post-entrevista
Cada uno de esos elementos de la entrevista hace que se pueda agregar un análisis hipotético al caso específico de la orientación vocacional. El diagnostico en orientación vocacional se ha examinado las actitudes básicasdetectables en la relación entre el adolecente y el psicólogo.
La apertura.
La apertura de la entrevista consta en ayudar al adolescente a comprender como será su ingreso a la universidad. Aun cuando no tenga información de su ingreso.
La apertura se caracteriza por un compromiso del cuerpo y el esquema corporal en un campo compartido. Las actitudes más o menos adaptadas en cuanto al manejo deansiedad ante la inclusión del cuerpo en la universidad, en el manejo de la ansiedad ante la inclusión del cuerpo por el psicólogo como una manera correcta de ayudarle.
EL Cierre.
En cuanto al cierre o la última entrevista, aparecen muy definidos, la orientación vocacional, las demás tipos de situaciones, conductas y ansiedades de tono depresivo que pueden llevar al entrevistador.
Lasinteracciones del entrevistador.
El entrevistador debe de ser afirmado intensamente un afirmador participante, es decir un individuo comprometido en el campo al igual que el entrevistado. Participa e interviene siempre; participa con cada una modalidad que se ah llamado disociación. Estas van manifiestas a preguntas, afirmaciones y opiniones.



Su intervención tiende a estimular el aporte de másdatos. En este caso tiene el carácter de una pregunta hecha de un modo manifiesto o bien de un modo indirecto (como repetir las últimas palabras del entrevistado con un tono interrogativo etcétera). Esto pude ser necesario en el caso de una primera entrevista o de entrevistas fundamentales destinadas al diagnostico. Sin embargo, durante el proceso e orientación vocacional el hecho del que elentrevistado no aporte datos constituye ya un dato en este sentido se impone, si es necesario, la pegunta directo o un señalamiento adecuado y no un artificio para hablar o sacarle información..
La Interpretación.
Entendemos la verbalización o explicitación e la comprensión él cuando el cómo, el cuándo, el porqué, el sobre que, él para que, el con que, el donde, latentes (inconscientes) de losemergentes o conductas el entrevistado.
La intervención el entrevistador puede relacionarse también con la función de síntesis de los datos referentes a las conductas manifestadas por el adolecente. El entrevistador puede considerar adecuado concluir cada entrevista de orientación vocacional, sugiriéndole al entrevistado realizar juntos una síntesis de lo que se ha visto en esa entrevista.
Consideroque la información acerca del diagnostico debe ser una información metabolizada, modulada e incluida de un modo gradual mediante los señalamientos e interpretaciones que suministrara el psicólogo al adolecente a lo largo el proceso
El continuum interpretativo
Con este término Brammer y Shostrom definen las distintas técnicas mediante las cual el psicólogo o consultor devuelve al entrevistadola información sobre su conducta tamizada por la comprensión psicológica que ha tenido de la misma. El continuum interpretativo alude a niveles de operatividad sobre la conducta y, a través de ella, a la personalidad del entrevistado. Abarca lo que nosotros hemos sintetizado con los términos señalamiento e interpretación. Según aquellos autores el continuum interpretativo abarca el reflejo, la...