La escuela nueva

* El objetivo del siguiente trabajo es analizar brevemente cual es el papel que han ido desempeñando los sistemas educativos en nuestro país en el último siglo.
Introducción
(Para los organizadores del Estado argentino en la segunda mitad del siglo XIX, la sociedad americana representaba la barbarie y los países industrializados de la Europa de su tiempo, configuraban la civilización.
Elproyecto nacional concebido por Alberdi (1837) partía de la premisa de considerar que el mal de América residía en la falta de habitantes. Su designio fue “construir Europa en Sud América”. El primer medio era el fomento de la inmigración europea ya que para el “Gobernar es poblar” pero poblar con pobladores de la Europa civilizada.
Los objetivos del sistema educativo organizado en nuestro paísdurante la segunda mitad del siglo pasado tuvieron por finalidad satisfacer las demandas del modelo político y socioeconómico escogido. Además la educación era el agente fundamental para el cambio social.
Para Alberdi las escuelas primarias, los liceos, las universidades eran, por si solos, pobrísimos medios de adelanto sin las grandes empresas de producción.
Sarmiento, en cambio, concibió laeducación como el factor de mayor importancia en el proceso de transformación y modernización.
Para ambos escritores era condición ineludible que el sistema educativo en el nivel secundario y en el superior se orientase en un sentido pragmático y utilitarista.
La instrucción, estaba constituida por los contenidos abstractos que proporcionaban los colegios y las universidades.
En la Argentina de hacecien años no era necesario saber leer y escribir para la mayor parte de las tareas, particularmente las campesinas. Hoy, en virtud de la urbanización y del proceso de tecnificación, los instrumentos que proporciona la instrucción primaria son indispensables en todo tipo de labores.
Con respecto a la política educativa se adoptó como instrumento fundamental la difusión de la enseñanza primaria, a lacual se le adjudicaba entonces una notable capacidad moralizadora y civilizadora.
La instrucción primaria estaba dirigida a la totalidad de la población, y de ahí la gratuidad y la obligatoriedad escolar lo cual constituye un mérito histórico indiscutible para la oligarquía ilustrada que gobernó a la Argentina en el siglo XIX.) (Tedesco)
(Es Sarmiento quien propone un primer modelo deinstitución educativa para la primera infancia y también sienta las bases acerca del rol de la mujer en estas instituciones y de la importancia que cobran en la vida de los/as niños/as como espacios de homogenización social, siendo incluso capaces de modificar las pautas culturales de sus familias. Más adelante en febrero de 1870, Juana Manso funda el primer jardín de infantes subvencionado por el Estado enla Ciudad de Buenos Aires, en que se introduce el método froebeliano. Ella planteaba la importancia de la educación mixta, de los jardines de infantes, del aprendizaje placentero y el recreo. Sarmiento la apoyaba incondicionalmente y la alentaba a seguir con su utopía.)Portal ABC
(Por otro lado, la escuela media fue una creación del presidente Mitre. Nació con el decreto del 14 de marzo de 1863,por el cual se fundó el Colegio Nacional de Buenos Aires. Su propósito consistió en preparar jóvenes para la universidad, de modo que constituyera una clase dirigente nacional para las funciones políticas y la administración pública, dirigida a satisfacer primordialmente los intereses de Buenos Aires bajo la hegemonía porteña.
Sarmiento distingue en los sistemas escolares tres objetivos distintosencuadrados por lo tanto en diferentes niveles y modalidades de la capacidad para actuar, cómo fuerza de producción, como fuerza de acción o como fuerza de dirección. Insiste al mismo tiempo en que la instrucción elemental es el instrumento para adecuar las nuevas generaciones dentro de los valores dominantes.) Tedesco
(En 1875 la sanción de la Ley de educación de la provincia de Buenos...