La escuela
Páginas: 6 (1270 palabras)
Publicado: 15 de marzo de 2011
¿Por qué triunfó la escuela?
O la modernidad dijo "esto es educación" y la escuela dijo "yo me ocupo"
Pablo Pineau, 2001. Paidos.
La escuela se convirtió en un innegable símbolo de los tiempos, en una metáfora del progreso, en una de las mayores construcciones de la modernidad. A partir de entonces, todos los hechos sociales fueron explicados como sus triunfos o sus fracasos…
La escuelaes un dispositivo de generación de ciudadanos- sostienen algunos liberales-, o de proletarios-según algunos marxistas-…la cual es a la vez la conquista social y un aparato de inculcación ideológica de las clases dominantes que implicó tanto la dependencia como la alfabetización masiva, la expansión de los derechos y la entronización de la meritocracia, la construcción de las naciones, la imposiciónde la cultura occidental, y la formación de movimientos de liberación…
…la consolidación de la escuela como forma educativa hegemónica se debe a que esta fue capaz de hacerse cargo de la definición moderna de educación…la escolarización es el punto cumbre de condensación de la educación como fenómeno típico de la modernidad.
El triunfó de la escuela implico la adopción de pautas deescolarización por ciertas practicas pedagógicas previas o contemporáneas…la escuela logró volverse sinónimo de educación y subordinar el resto de las prácticas educativas.
El mismo sistema de relevos y transformación que une a la mazmorra con la cárcel moderna, une el monasterio con la escuela…el espacio educativo se construye a partir de su cerrazón y separación tajante del espacio mundano,separación que se justifica en una función de conservación del saber validado de la época y que emparenté a ambas instituciones a su vez con el templo antiguo. La escuela se convierte en la caja donde se conserva algo positivo de los ataques del exterior negativo. La lógica moderna le sumo a esta función de conservación de los saberes la obligación de expandirlos y difundirlos sobre su mundo exterior comouna forma de su dominio.
…la escuela hereda del monasterio su condición de "espacio educativo total", esto es la condición de ser una institución donde la totalidad de los hechos que se desarrollan son…educativos. Todo lo que sucede en las aulas, en los patios, en los comedores, en los pasillos, en los espacios de conducción, en los sanitarios, son experiencias intrínsecamente educativas a lasque son sometidos sin posibilidad de escape los alumnos.
La escuela diferencia muy marcadamente los espacios destinados al trabajo y al juego, a los docentes y a los alumnos, y define ciertos momentos, días, y épocas como más aptos para la enseñanza, los dosifica en el tiempo y le señala los ritmos y las alternancias.
Más allá de la especificidad de cada institución cada escuela es un nudode una red medianamente organizada denominada sistema educativo. Como tal se ordena respecto a otras instituciones en forma horizontal y vertical….
La construcción del poder moderno implicó la construcción de saberes que permitieran coaccionar sobre el colectivo sin anular la actuación sobre cada uno de los individuos en particular. Este proceso…se denomina el establecimiento de lagubernamentabilidad (Foucault 1981), estrategia que es adoptada por la escuela como una forma de enseñar a muchos a la vez, superando el viejo método preceptoril de la enseñanza individual.
Junto con la constitución de los saberes ….se produjo la constitución de los sujetos donde estos debían encarnarse: los docentes…Esta tendencia monopólica de los saberes específicos para comprender, controlar ydisciplinar a los alumnos… otorgó identidad a los maestros y les permitió diferenciarse de otras figuras sociales ….(De allí que a muchxs les pareciera que para dar clases de sexología y de sexualidad en la debía llamarse a un medico y de ningún modo a activistas GLTB o queer o de genero)
Además de portar las tecnologías especificas, el docente debe ser un ejemplo- físico, biológico, moral, social,...
O la modernidad dijo "esto es educación" y la escuela dijo "yo me ocupo"
Pablo Pineau, 2001. Paidos.
La escuela se convirtió en un innegable símbolo de los tiempos, en una metáfora del progreso, en una de las mayores construcciones de la modernidad. A partir de entonces, todos los hechos sociales fueron explicados como sus triunfos o sus fracasos…
La escuelaes un dispositivo de generación de ciudadanos- sostienen algunos liberales-, o de proletarios-según algunos marxistas-…la cual es a la vez la conquista social y un aparato de inculcación ideológica de las clases dominantes que implicó tanto la dependencia como la alfabetización masiva, la expansión de los derechos y la entronización de la meritocracia, la construcción de las naciones, la imposiciónde la cultura occidental, y la formación de movimientos de liberación…
…la consolidación de la escuela como forma educativa hegemónica se debe a que esta fue capaz de hacerse cargo de la definición moderna de educación…la escolarización es el punto cumbre de condensación de la educación como fenómeno típico de la modernidad.
El triunfó de la escuela implico la adopción de pautas deescolarización por ciertas practicas pedagógicas previas o contemporáneas…la escuela logró volverse sinónimo de educación y subordinar el resto de las prácticas educativas.
El mismo sistema de relevos y transformación que une a la mazmorra con la cárcel moderna, une el monasterio con la escuela…el espacio educativo se construye a partir de su cerrazón y separación tajante del espacio mundano,separación que se justifica en una función de conservación del saber validado de la época y que emparenté a ambas instituciones a su vez con el templo antiguo. La escuela se convierte en la caja donde se conserva algo positivo de los ataques del exterior negativo. La lógica moderna le sumo a esta función de conservación de los saberes la obligación de expandirlos y difundirlos sobre su mundo exterior comouna forma de su dominio.
…la escuela hereda del monasterio su condición de "espacio educativo total", esto es la condición de ser una institución donde la totalidad de los hechos que se desarrollan son…educativos. Todo lo que sucede en las aulas, en los patios, en los comedores, en los pasillos, en los espacios de conducción, en los sanitarios, son experiencias intrínsecamente educativas a lasque son sometidos sin posibilidad de escape los alumnos.
La escuela diferencia muy marcadamente los espacios destinados al trabajo y al juego, a los docentes y a los alumnos, y define ciertos momentos, días, y épocas como más aptos para la enseñanza, los dosifica en el tiempo y le señala los ritmos y las alternancias.
Más allá de la especificidad de cada institución cada escuela es un nudode una red medianamente organizada denominada sistema educativo. Como tal se ordena respecto a otras instituciones en forma horizontal y vertical….
La construcción del poder moderno implicó la construcción de saberes que permitieran coaccionar sobre el colectivo sin anular la actuación sobre cada uno de los individuos en particular. Este proceso…se denomina el establecimiento de lagubernamentabilidad (Foucault 1981), estrategia que es adoptada por la escuela como una forma de enseñar a muchos a la vez, superando el viejo método preceptoril de la enseñanza individual.
Junto con la constitución de los saberes ….se produjo la constitución de los sujetos donde estos debían encarnarse: los docentes…Esta tendencia monopólica de los saberes específicos para comprender, controlar ydisciplinar a los alumnos… otorgó identidad a los maestros y les permitió diferenciarse de otras figuras sociales ….(De allí que a muchxs les pareciera que para dar clases de sexología y de sexualidad en la debía llamarse a un medico y de ningún modo a activistas GLTB o queer o de genero)
Además de portar las tecnologías especificas, el docente debe ser un ejemplo- físico, biológico, moral, social,...
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