La evaluación palamid

1. La evaluación es un acto que parte de un examen, de una indagación. Este acto de inspeccionar, analizar y estudiar a una persona o cosa se concreta en una instancia que, por lo general, se denomina prueba.
La evaluación produce una cierta información. Una evaluación se propone probar, comprobar algo relativo a las cualidades esperadas de una persona o una cosa, también tiene un fin moral:demostrar que alguien o algo es probo. Evaluar es un acto de sopesar, medir, estimar. Y el resultado de una evaluación suele ser una calificación.
La calificación define un lugar, un valor o un precio socialmente reconocido para el individuo o la cosa evaluada. Con la calificación, el acto de evaluar se vincula con el nivel de la decisión. En el caso de la evaluación que se realiza en lasinstituciones educativas, la decisión puede estar relacionada con la acreditación.
Esta acreditación, este acto de dar fe o seguridad a otros acerca de la autoridad o de las cualidades o las capacidades de una persona lleva a su promoción:
El que evalúa es reconocido como una autoridad capaz de preguntar, inspeccionar, examinar, valorar, calificar, jerarquizar personas y cosas. Se trata de sopesar yvalorar pruebas, calificar a un individuo y tomar una decisión respecto de su situación.
2. Básicamente, la evaluación en educación se relaciona con la producción de un juicio en función de cuatro tipos de decisiones:
Respecto de los individuos
Respecto del mejoramiento de la enseñanza
Respecto de la institución escolar
Respecto de política y administración del sistema escolar
Relación de estos tipos dedecisiones con dos modelos de evaluación.
Primer modelo: evaluar es medir productos de aprendizaje para calificar a los aprendices
Modelo de evaluación tradicional. La evaluación tiene por función central la calificación del alumno; calificarlo con una nota y acreditar los supuestos saberes que este alumno posee o no.
Las evaluaciones que se realizan sobre los productos del aprendizaje sonllamadas evaluaciones sumativas. La evaluación sumativa se propone apreciar el grado de apropiación de los contenidos por parte del alumno. Su objetivo es emitir un juicio sobre los resultados, sobre lo que el alumno ha aprendido.
El proceso de examen, la prueba y la calificación se aplican sobre el desempeño del aprendiz en una relación de poder marcada por la desigualdad y la concentración del juicioevaluativo en el docente. Poco importa si alguna o todas las pruebas están aplazadas o si el docente es competente y ha realizado bien su parte del trabajo: el docente nunca es responsable.
Esta forma o modelo tradicional de evaluación es intermitente; no se realiza en forma continua. Los instrumentos privilegiados para la evaluación son las pruebas escritas, que se plasman en un instrumento depoder: el boletín de calificaciones.
En este modelo de evaluación, lo que se examina es la posesión de ciertos saberes o la realización de ciertos procedimientos por parte del aprendiz. Desde una perspectiva tradicional, evaluar es, ante todo, un acto de medición (es un proceso para determinar el grado o amplitud de alguna característica asociada con algún objeto o persona).
Este tipo de evaluacióncentra su atención en la medición de los productos educativos. Las pruebas o test son los instrumentos utilizados para medir si un aprendiz ha alcanzado un objetivo.
En una evaluación basada en la medida, la función de los objetivos es facilitar el desarrollo de las pruebas referidas a criterios más que a normas:
Las pruebas referidas a normas nos dan la medida de un individuo en función de ungrupo (comparar).
Las pruebas referidas a criterios nos indican el rendimiento de una persona en relación con un estándar o patrón.
Segundo modelo: la evaluación es un juicio complejo acerca del desempeño de los aprendices y las estrategias de enseñanza
Para este modelo de evaluación- que comienza a tomar fuerza en la década del setenta de nuestro siglo- evaluar no es simplemente estimar productos...