La familia

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICE-RECTORADO ACADÉMICO

ÁREA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
TRABAJO PRÁCTICO

ASIGNATURA: LA FAMILIA, LA COMUNIDAD Y EL
NIÑO PREESCOLAR
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: PARRA EMILSE
ASESORA: Lic. NORABRICEÑO


INTRODUCCION

La presente investigación tiene como finalidad aprender y conocer un poco más a la familia la escuela y la comunidad.

Conoceremos la importancia de fomentar los valores en los niños de preescolar y a través de ellos llevarlos hacia sus hogares y las personas que los rodean.

Ya que la adquisión de los valores depende, como casi todo en nuestras vidas de sentirnosqueridos y seguros de desarrollar lazos estables con nuestros padres y tener confianza en sí mismo.

Solo sobre una base de amor y seguridad podrá el niño aprender e interiorizar los valores así como aprender a actuar respetando a todas las personas que nos rodean y así mismo.


FUNDAMENTACION FILOSOFICA



ALBERT BANDURA

Señala la importancia de las experiencias ambientales en elcomportamiento y en el desarrollo humano de ahí que en la práctica pedagógica en el aula, con la familia y la comunidad, se deban mediar procesos que consideren el entorno del niño y la niña como elemento significativo para el desarrollo y el aprendizaje.


BRONFENBRENNER

Destaca la influencia directa que tiene el entorno social sobre el individuo en desarrollo y específicamente resalta lainteracción entre ambos (individuo-contexto social), como un proceso generador de cambios.

VIGOTSKY:
Sus ideas principales son comprender las habilidades cognitivas de los niños y las niñas significa comprender e interpretar su desarrollo; el lenguaje y especialmente las palabras y el discurso cumple un papel mediador en las habilidades cognitivas como instrumento para facilitar y transformar laactividad mental; las habilidades cognitivas tienen su origen en las relaciones sociales y están inmersas en un ambiente social y cultural.

JUAN JACOBO ROUSSEAU
Introduce la corriente naturalista en la educación, aspirando a desarrollar las virtualidades espirituales de los sujetos. Considera que para poder realizar una buena educación se ha de tener un profundo conocimiento de la naturalezapsicológica de quien se educa. La educación debe iniciarse en la primera infancia y ha de consistir en un desarrollo general, natural y armónico de las capacidades del individuo. Su principio de “dejar madurar la infancia en el niño/a” supone un papel no intervensionista del maestro.

MARÍA MONTESSORI

Doctora en medicina, pone al servicio de la infancia los métodos aplicados en la clínica con niñosdeficientes mentales, abriendo “La casa del bambino”
Considera la libertad como base del desenvolvimiento humano, respeta la personalidad del niño, y defiende un desarrollo de dentro a fuera a partir de su potencial psíquico. El profesor ha de ser un observador de su desarrollo, sin intervenir Será el niño quien elija según sus intereses, por tanto es una educación individual. Las tareas estánbasadas en el juego y la actividad voluntaria (libertad), el niño se interesa por ella (motivación) y mantiene el orden (disciplina). Llega a conocer al niño mediante la observación directa, natural y cariñosa, y basa su método en: el amor, la actividad motriz, la libertad y el respeto al niño.

JEAN PIAGET
Padre de la teoría Cognoscitiva a través del estudio de sus propios hijos y de los ajenos.Su teoría estaba asentada en la forma en la que los niños llegan a conclusiones, buscando la lógica en las respuestas dadas a las preguntas formuladas. Para Piaget, la inteligencia tiene dos atributos: Organización: está formada por las etapas de conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones específicas. Adaptación: adquirida por la asimilación mediante la cual adquieren...