La formación laboral como factor de empleabilidad en educación especial en chile

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XI Congreso Nacional de Investigación Educativa / 1. Aprendizaje y Desarrollo Humano / Ponencia

LA FORMACIÓN LABORAL COMO FACTOR DE EMPLEABILIDAD EN EDUCACIÓN ESPECIAL EN CHILE
 
ALEXIS REBOLLEDO CARREÑO Facultad de Educación y Humanidades, Universidad del Bío-Bío, Chile

RESUMEN:  Se  presentan  los  resultados  pre‐ liminares  de  una  investigación  en  desarro‐ llo  sobre  las prácticas  formativas  de  Nivel  Laboral  en  las  distintas  modalidades  de  Educación Especial en la Provincia de Ñuble  en Chile. Se examinan la incidencia de tales  prácticas en la empleabilidad de sus alum‐ nos  a  través  de  indicadores  de  egreso  con  empleo  y  contrato,  empleo  sin  contrato  y 

egreso sin empleo.  De esta forma se busca  evaluar  la  capacidad  predictiva  de  las  dis‐tintas  estrategias  de  formación  laboral  en  educación  especial  en  la  consecución  de  empleo de personas con discapacidad.  PALABRAS  CLAVE:  Educación  especial,  For‐ mación  laboral,  Empleabilidad,  Retardo  mental. 

Introducción
La educación especial, en tanto subsistema formativo orientado a la población con discapacidad, concentra esfuerzos de promoción de la empleabilidadfutura de sus educandos en el denominado Nivel Laboral. Tal instancia se observa en acciones distribuidas de diversa forma tanto en escuelas especiales, centros de capacitación y en establecimientos con proyectos de integración escolar en educación media. Los objetivos de inserción laboral son abordados diferenciadamente por cada una de estas instancias formativas y bajo modalidades específicas noconfiguradas empíricamente en atención a diversos perfiles de estudiantes. Emergen entonces las preguntas que fundaron la presente investigación, esto es: ¿de qué manera se presentan, articulan e inciden las prácticas formativas de nivel laboral en la empleabilidad de los alumnos y alumnas que participan de aquellas acciones? ¿Presentan éstas prácticas una incidencia diferenciada en la empleabilidadpor tipo de instancia y modalidad formativa y características de la población atendida? Se propone como respuesta hipotética que: “La Formación de Nivel Laboral en Educación Especial como factor de Empleabilidad tiene un comportamiento diferencial en relación a

 



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las prácticasformativas, género y retardo mental”. El Objetivo General que orientó el proceso compromete: “Configurar las características de la Formación de Nivel Laboral en educación especial como factor de Empleabilidad en relación a las prácticas formativas, género y retardo mental en la Provincia de Ñuble”. Específicamente: “Configurar las características técnico-pedagógicas de formación de Nivel Laboral enEducación Especial en la Provincia de Ñuble” y “Establecer el nivel de asociación e incidencia en la empleabilidad entre las prácticas formativas, género y retardo mental por instancia Formativa”.

Datos y método
El enfoque metodológico cuantitativo nos sitúa en la definición de un tipo de estudio de características descriptivas en coherencia con la definición de un objeto de investigación que requieredel despliegue de técnicas que permitan conocer las características de la Formación de Nivel Laboral en Educación Especial, pero también en la correlación y análisis exploratorio multivariante cuando se establece la significación del mismo por género, retardo mental y la modalidad formativa. En este sentido, el diseño de trabajo investigativo se instala en lo no experimental, ex post facto, dadala nula intervención en la manipulación de las variables observadas, las que son registradas en un contexto de origen, no simulado ni controlado a fines. Los resultados son el reflejo de la situación formativa transversal, sobre única medición, por lo que los datos obtenidos no representan necesariamente tendencia. La técnica de relevamiento de información se realiza sobre la base de datos...
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