La función directiva frente a la RIEMS y el SNB
Páginas: 2 (490 palabras)
Publicado: 19 de septiembre de 2014
La función directiva frente a la RIEMS y el SNB
En nuestro país tenemos una gran deserción escolar en todo el sistema educativo pero con un mayor porcentaje en la EMS, esto lo podemos constatarde acuerdo a los cálculos propios y preliminares con base en PronostiSEP y Conapo (2007).
Ante esta problemática que se encuentra la EMS se ha creado la RIEMS, la cual fue fortalecida porreformas de la Unión Europea, Francia, Argentina y Chile, cuyo objetivo principal es ayudar a más jóvenes a cursar el bachillerato cubriendo así mayor cobertura, calidad y por lo tanto mayor equidad,teniendo como eje común las competencias que le permitirán al estudiante desenvolverse en los diferentes contextos a lo largo de su vida, respondiendo así a las exigencias del mundo actual que cada vezson mayores, teniendo el compromiso de la actualización de manera continua.
El SNB se estructura mediante un MCC cimentado en desempeños que comparten instituciones partiendo de un conjunto decompetencias, el cual se encuentra alrededor de 3 ejes como se muestra en la representación de más abajo. Brevemente se explica que el Marco Curricular Común al hablar de 3 ejes se refiere a lascompetencias que todo bachiller debe tener al terminar su educación media superior, ya que tener los conocimientos y habilidades son la base para poder enfrentarse a la problemática que se le puedapresentar en cualquier ámbito de su vida.
REPRESENTACION GRAFICA DEL MCC
Competencias Disciplinares Básicas
Conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinasen las que tradicionalmente se ha organizado el saber
Todo bachiller debe adquirir estas competencias
Se desarrollan en el contexto de una disciplina específica y permiten un dominio más profundo deella; no son necesariamente relevantes al dominio de otras disciplinas
Ejemplo:
Política: “Distingue el carácter democrático de un sistema o tendencia política de una ideología o sistema...
En nuestro país tenemos una gran deserción escolar en todo el sistema educativo pero con un mayor porcentaje en la EMS, esto lo podemos constatarde acuerdo a los cálculos propios y preliminares con base en PronostiSEP y Conapo (2007).
Ante esta problemática que se encuentra la EMS se ha creado la RIEMS, la cual fue fortalecida porreformas de la Unión Europea, Francia, Argentina y Chile, cuyo objetivo principal es ayudar a más jóvenes a cursar el bachillerato cubriendo así mayor cobertura, calidad y por lo tanto mayor equidad,teniendo como eje común las competencias que le permitirán al estudiante desenvolverse en los diferentes contextos a lo largo de su vida, respondiendo así a las exigencias del mundo actual que cada vezson mayores, teniendo el compromiso de la actualización de manera continua.
El SNB se estructura mediante un MCC cimentado en desempeños que comparten instituciones partiendo de un conjunto decompetencias, el cual se encuentra alrededor de 3 ejes como se muestra en la representación de más abajo. Brevemente se explica que el Marco Curricular Común al hablar de 3 ejes se refiere a lascompetencias que todo bachiller debe tener al terminar su educación media superior, ya que tener los conocimientos y habilidades son la base para poder enfrentarse a la problemática que se le puedapresentar en cualquier ámbito de su vida.
REPRESENTACION GRAFICA DEL MCC
Competencias Disciplinares Básicas
Conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinasen las que tradicionalmente se ha organizado el saber
Todo bachiller debe adquirir estas competencias
Se desarrollan en el contexto de una disciplina específica y permiten un dominio más profundo deella; no son necesariamente relevantes al dominio de otras disciplinas
Ejemplo:
Política: “Distingue el carácter democrático de un sistema o tendencia política de una ideología o sistema...
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