La función de la evaluacion en la escuela secundaria

La función de la evaluación en la escuela secundaria.

Introducción:
Cuando uno se adentra en la cotidianidad de la vida en las aulas de secundaria lo que encuentra es un modelo educativo convencional, en el que el profesor sigue siendo el protagonista y en el que las prácticas de evaluación continúan centradas en la medición, el examen es, muchas veces, la técnica privilegiada, prima lafunción sumativa (productos) y la evaluación más que valorar el dominio del contenido de las materias cumple sus funciones menos pedagógicas como son las de control y fiscalización del comportamiento de los alumnos. La evaluación tradicional sigue vigente, con lo que se refuerza un aprendizaje memorístico y rutinario, lo cual se contrapone abiertamente con el desarrollo de habilidades y competencias,que de acuerdo con lo que establece el currículum de educación secundaria, las escuelas debe estar potenciando en los alumnos. La complejidad de la problemática de la enseñanza secundaria no puede abordarse con esquemas simplistas y reduccionistas, está claro que intervienen en ella múltiples agentes y factores, pero hay voces que apuntan a que una de las causas responsables de tanto fracaso escolarguarda relación con el sistema de evaluación empleado por los profesores.
Precisamente, el propósito de esta ponencia consiste en presentar los resultados de un estudio etnográfico mediante la modalidad de estudio de casos, que da cuenta de las concepciones y prácticas de evaluación del aprendizaje en secundaria.

Contenido:
La evaluación es un elemento esencial del currículum porque trastocatodos los demás componentes, de suerte que cambiar el enfoque de los planes y programas de estudio hacia una orientación constructivista, pasar de un modelo educativo basado en la enseñanza a uno centrado en el aprendizaje, obliga a repensar y cambiar profundamente las formas de valorar los logros de aprendizaje de los alumnos. Esta relación sería «natural» y deseable que ocurriera, sin embargo,la realidad parece ser muy distinta, cuando uno se adentra en la cotidianidad de la vida en las aulas de secundaria lo que encuentra es un modelo educativo convencional, en el que el profesor sigue siendo el protagonista y sus prácticas de evaluación continúan centradas en la medición, el examen es, muchas veces, la técnica privilegiada, prima la función sumativa (productos) y la evaluación másque valorar el dominio del contenido de las materias cumple sus funciones menos pedagógicas como son las de control y fiscalización del comportamiento de los alumnos. La evaluación tradicional sigue vigente, con lo que se refuerza un aprendizaje memorístico y rutinario, lo cual se contrapone abiertamente con el desarrollo de habilidades y competencias, que de acuerdo con lo que establece elcurrículum de educación secundaria, las escuelas deben estar potenciando en los alumnos.
La complejidad de la problemática de la enseñanza secundaria no puede abordarse con esquemas simplistas y reduccionistas, está claro que intervienen en ella múltiples agentes y factores, pero hay voces que apuntan a que una de las causas responsables de tanto fracaso escolar guarda relación con el sistema deevaluación empleado por los profesores. Precisamente, ese fue el propósito de esta investigación, dar cuenta de las concepciones y prácticas de evaluación de alumnos en secundaria.

LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN MÉXICO
La educación secundaria es un nivel clave pues, por un lado, al formar parte de la educación básica distribuye entre la población que accede a ella un conjunto de habilidades y conocimientosque resultan esenciales para la construcción de una ciudadanía educada, responsable, participativa y solidaria; además de que asegura que aquellos que no pueden continuar sus estudios se incorporen al mercado laboral con un equipamiento cultural básico que les posibilite integrarse productivamente a la sociedad. Por otro lado, como antesala de la educación media y superior, la educación...