la gestión escolar

La Gestión Escolar
La gestión escolar es el conjunto de acciones pedagógicas integradas con las gerenciales que realiza un directivo, con múltiples estrategias, estructuradas convenientemente, para influir en los sujetos del proceso educacional, que partiendo de objetivos permiten conducir un sistema escolar del estado inicial al deseado con vistas a cumplir un encargo social determinado. Es laactuación básica del directivo.
Su génesis es amplia, puesto que en la educación hay muchos procesos implícitos en que cada uno presenta sus características. En la práctica la gestión escolar los integra como un todo. A los efectos de su estudio se puede enmarcar la gestión escolar en tres dimensiones. Estas son:
• Gestion escolar
• Lo gerencial educacional.
• Que hacer educacional.
• Lovalórico.
Gerencial educacional llamados por otros administrativo educacional o direccional educacional representa lo cotidiano, las estrategias y estructuración de acciones a partir de las ideas fuerzas del sistema educacional contenidas en la visión y los objetivos de la escuela en su contexto; lo que debe hacer el directivo para que se cumplan los objetivos a partir de sus habilidades gerencialescomo planificar, controlar, comunicar, entre otras. Lleva implícito la aplicación de las funciones de la dirección, tanto las clásicas, como las que se comienzan a considerar en la actualidad, la coordinación y la integración del personal. Juega un papel importante el liderazgo en los gestores educacionales.
Lo valórico lleva implícito la implantación, adquisición y desarrollo de un conjunto depresunciones básicas o ideas que le son significativas a los agentes educacionales y educandos en su interacción con el medio, que con el tiempo, se van convirtiendo en modos de actuación sujeto a esas ideas que lo guían como parte de su personalidad.
El directivo educacional es el gestor de los objetivos y el promotor de su cumplimiento, y conjuntamente con su equipo, estructuran las acciones enlas distintas dimensiones de la gestión escolar con cualidades inseparables, efectividad y eficacia.
El gestor para poder realizar una gestión escolar de excelencia teniendo en cuenta las dimensiones de ésta, debe partir de tres procederes básicos:
• Los supuestos básicos.
• La conducta del gestor.
• La efectividad en la gestión.
Los supuestos básicos son las ideas que muchos les llamanparadigmas y que mueven el accionar de los sujetos. A juicio del autor son cinco los supuestos que se requieren para abordar una gestión de excelencia por los gestores educacionales a cualquier nivel:
• Las ideas pedagógicas que visionan y halan el pensamiento del gestor.
• La convicción del gestor acerca del triunfo.
• La comunicación emocional a todos los gestores de las ideas pedagógicas quesustenta.
• Oir a los que tratan de enriquecer el sistema de ideas.
• El conocimiento acerca de lo que se hace en el plano de las competencias pedagógicas.
En ello influye, las virtudes y valores de los seres humanos enfocado implícitamente dentro de los objetivos, ideas que muevan el accionar de los agentes educacionales. Por tanto, se necesitan en ese gestor normas de conductas que posibilitenliderar el proceso pedagógico y que conduzca a los protagonistas al cumplimiento feliz de la misión de la institución. Estas son:
• Uso de la ciencia.
• Creación de oportunidades.
• Flexibilidad.
• Innovación y creatividad.
• Celebración conjunta de éxitos.
• Etica y ejemplaridad.
• Credibilidad.
• Crecimiento individual y colectivo.
La efectividad en la gestión escolar de los agenteseducacionales es vista en términos del grado de exactitud de las respuestas dadas por los gestores a las acciones concebidas y realizadas por ellos en el enfrentamiento a los problemas. Esta efectividad es la intersección de tres elementos que no se pueden ver separados: El saber hacer, poder hacer y querer hacer.
El saber hacer como integración de los conocimientos, habilidades, actitudes,...