teorias psicopedagogicas


UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
ESCUELA DE POST GRADO
2da ESPECIALIZACIÓN EN DIDÁCTICA UNIVERSITARIA








ASIGNATURA:


TEMA:
PRINCIPALES TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
PARTICIPANTE: RICSE CHAVAYA Jorge Luis

DOCENTE: Dra. Justina N. Soto Vilcapoma.

LA MERCED – CHANCHAMAYO
2013


INTRODUCCIÓN

El propósito del presente ensayo es revisar, los conceptos sobre lasprincipales teorías del aprendizaje, proporcionados por filósofos y pedagogos. Debemos reconocer que las corrientes actuales no son en verdad una cuestión de hoy sino más bien es un proceso de evolución del hombre a través de la historia.
Los maestros deben reconocer, que los innovadores, en pedagogía no son los profesores, sino los filósofos o gente de otras canteras profesionales. Estasafirmaciones se pueden corroborar revisando los libros de Historia de la Educación o de la Pedagogía.
Protágoras, Gorgias, Trasímaco, Crítias; Hipias, Sócrates, Platón, Aristóteles, Comenio, Dewey, Vico, Popper, eran filósofos; Rousseau fue político, sociólogo, músico, botánico y filósofo, nunca ejerció la docencia; Froebel, el creador de los jardines de infancia y defensor de una educación sensorial,era químico y filósofo; Herbart, era psicólogo y filósofo: Marái Montessori, Ovide, Decroli y Eduardo Claparede, eran médicos y los dos últimos además psicólogos; Pestalozzi, quizá el más ilustre de los pedagogos –dice Piaget- que era educador muy moderno, fue quien invento el empleo de las pizarras. Jean Piaget, era biólogo y epistemólogo, un filósofo de la ciencia, negó ser psicólogo o pedagogo; ylo negó, porque los que sostienen la tesis epistemológica genética, le llamaban psicólogo; Lev Semenovich Vigotski, era abogado y filósofo; John Watson y Federico Skinner fueron psicólogos; Ivan Illich era sacerdote, Howard Gardner y Daniel Goleman son psicólogos y filósofos; David Ausubel es psicólogo; Noam Chomsky es lingüista; Mario Bunge es físico y filósofo, etc. No hay profesoresinvestigadores e innovadores, salvo los que estudiaron a la vez educación y psicología o educación y filosofía. Por lo que en nuestras sociedades como afirma Piaget – la profesión docente no alcanza el estatus normal al que tiene derecho en la escala de valores intelectuales.
Por estas reflexiones considero que ha llegado el momento, que en verdad los docentes de hoy nos preocupemos por el plano netamenteinvestigativo y así aportar a un verdadero cambio educativo, y que hay mucho camino que recorrer.
En el presente trabajo, se pretende revisar y reflexionar sobre la educación del hombre, tan compleja y poco entendida, para lo cual se revisará los enfoques y finalmente se hará una reflexión crítica sobre la educación en nuestro país.
Luego de estas reflexiones debo remarcar que el avance hastahoy logrado referente a la educación del hombre, aún no ha logrado sus frutos, pues vemos a diario el declive en diferentes aspectos, sociales, culturales, políticos, pérdida de valores, etc.
Recordemos que en las bases filosóficas de aquellos hombres visionarios y porque no llamarlos futurólogos, se sientan hoy los currículos educativos de muchos países en el mundo. Y considero, que en verdad esde suma importancia conocer como aprendemos los seres humanos en general, entendiendo que existen nuevos paradigmas que permiten enfocar un nuevo sistema educativo.

EL APRENDIZAJE.
DEFINICIONES:
Proceso por el cual el individuo adquiere conocimientos, destrezas y, en general, nuevos modos de comportamiento que le permiten alcanzar más eficientemente sus objetivos y satisfacer susnecesidades.
El aprendizaje es un proceso por el cual los seres humanos adquirimos nuevas conductas y capacidades.
Entre las adquisiciones están los conocimientos y las desperezas y en general, nuevos modos de comportamientos que permiten alcanzar más eficientemente sus objetivos y satisfacer necesidades.
Existen modelos que ven el aprendizaje desde distintos ángulos, como veremos más adelante.
CAMBIOS...