La gestion pedagogica de la escuela Justa Espeleta y Alfredo Furlan

La gestión pedagógica de la escuela Justa Espeleta y Alfredo Furlan


“Conflicto y colectividad: un reporte desde la secundaria”
                                            
Levinson, Bradley A.

En la lectura habla del proceso de formación de grupos y las distintas prácticas  y discursos que se construyen a partir de ese proceso.

Levinson menciona que la organización y distribución de losgrupos es de acuerdo a su promedio de la primaria y la calificación de su examen de admisión, con esto se pretende crear grupos “equilibrados o “nivelados”; ya que los maestros y directores aseveran que los grupos heterogéneos funcionan mejor.
La heterogeneidad en los grupos es para que los alumnos se conozcan y adapten unos a otros.

Sobre las prácticas y discursos que se generan por la organizaciónde  grupos se mencionan dos que son las de los profesores y alumnos sobre la variación de los índices de reprobación y aprovechamiento según los grados. Los profesores explican que los de primer grado llegan “asustados” y quieren quedar bien con el maestro, los de segundo grado son más inquietos debido a los cambios físicos de la pubertad y en tercer grado son más responsables y aplicados en sutrabajo. Por su parte los alumnos mencionan que en primer grado no se conocen y no pueden echar relajo y por eso se dedican al estudio, en segundo grado ya se conocen bien, en tercer grado  tienden a ser mejor portados ya que piensan en interese propios y en su futuro.

Durante los tres años los grupos van adquiriendo características y reputaciones propias.

Habla de que los profesores puedenasignar tareas en la cantidad y con la frecuencia que les convenga, sin conocimiento de la dirección de la escuela;  ya que los maestros se pueden defender en tanto acaten el programa de estudios.
Las tareas solo se ven como actividad que ayuda a los profesores a terminar con el programa.







LA PROFESION DOCENTE Y LA PRACTICA ESCOLAR
Enviado por Ednitha-Toledho
 
16/7/2014
 
1695 Palabras
LAPROFESIÓN DOCENTE Y LA COMUNIDAD ESCOLAR: CRÒNICA DE UN DESENCUENTRO.
M. FERNÀNDEZ ENGUITA
EDNA KARELLE SÁNCHEZ TOLEDO

“LOS PADRES: ENTRE LA INDIFERENCIA Y LA IMPOTENCIA”
En este capítulohabla acerca de la importancia que le dan los padres de familia a la educación de sus hijos ya que la intervención de ellos es de suma importancia porque al ver que sus padres los apoyan los alumnos sesienten motivadosa seguir estudiando, al no participar ellos con sus hijos algunos se desmotivan o cuando presentan problemas prefieren superarlo solos sin pedir ayuda a los docentes o directivos dela escuela donde se encuentra su hijo o en ocasiones cuando se presentan los problemas dentro de la institución a veces no acuden a los llamados que se les hace ya sea porque los horarios no eranconvenientes para elloso porque simplemente no se enteraron pero al saber que su hijo tiene un problema y no acuden al llamado buscan resolverlos por si solos y no tratan de buscar una soluciónconjuntamente con la institución, también la mayoría de los padres cree que no es necesario integrarse a los diferentes consejos o actividades que desarrolla la escuela ya que no le ven el sentido o no hayuna motivación para suparticipación o en ocasiones creen que no deben participar ya que ellos no colaboran con la escuela económicamente por lo cual se sienten sin derechos hacia la escuela. En ciertaparte también menciona a los directivos que no buscan las formas de integrar a los padres de familia a los asuntos de la institución ya que la mayoría de veces que se les hace un llamado son porquesus hijos tuvieronproblemas o porque son llamados por parte de los docentes para dar alguna información acerca de la situación académica de sus hijos, el texto menciona que podría haber un cambio en laenseñanza o aprendizaje de los alumnos si hubiera más comunicación entre el personal de la institución, los padres de familia y los alumnos ya que si los padres participaran con la escuela se...
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