La institucionalizacion de los procesos de enseñanza

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BLOQUE I

TEXTO 1: LA INSTITUCIONALIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE: LA ESCUELA Y SU SENTIDO ED. Y SOCIAL.
-¿Debe la educación prepara aptos competidores en el mercado laboral o formar hombres completos?
-¿Ha de potenciar la autonomía crítica de cada individuo o la cohesión social?
-¿Debe desarrollar la originalidad innovadora o mantener lo tradicional?
Lo natural, enrealidad depende de las circunstancias de cada individuo y el marco a través del que percibimos el mundo.
Las instituciones escolares dejan huella en nuestras vidas ya que estamos en ellas y se convierten en una experiencia tan natural y cotidiana que ni siquiera somos conscientes de ello, pero ¿que funciones cumples?
Análisis histórico-crítico de la escuela:
Siempre se ha sabido que la culturasupone para la especie humana el mecanismo de adaptación al medio. Desde que nace el sujeto humano intercambia con el mundo social para construirse. (Constructismo de Piaget).
Esto nos lleva a la conclusión de que la actual escuela no ha establecido una formación-transmisión que nos garantice esa cultura que nos incorpore a la sociedad.
En la historia las escuelas siempre han ido ligadas a la iglesiahasta que en la Ilustración se separaron y fue ligada al Estado que ya se preparaba a los niños digamos para una profesión.
Más tarde aparece el lema de la igualdad de oportunidades buscando la igualdad de derechos a través de la educación aunque no es del todo real puesto que con el modelo capitalista no todo el mundo podía acceder a posiciones privilegiadas.
Creo que la educación capitalistase hacía patente pero si el niño no se esforzaba nunca llegaría a adquirir un buen puesto, ya que oportunidades tenía.
Luego nace la integración, explícita en el currículum, y ya en la escuela figuraban los valores religiosos, políticos o sociales dominantes.
Con este breve resumen podemos llegar a pensar si la escuela es inocente o es creadora de la organización social.
Pero la escuela no sólodistribuye la cultura dominante sino que ayudan a crear personas.
El papel de la escuela: (de la reproducción social a la emergencia del sujeto)
En la escuela nos encontramos una situación muy pesimista ya que la escuela coloca a cada uno en su sitio y convence de lo adecuado de las posiciones óciales de cada uno y lo necesario y justo que resulta el desigual sistema social y económico.
Las T.funcionalistas justifican la desigualdad por la necesidad de reparto de puestos.
Hay alumnos que se resisten a la imposición puesta desde arriba.
El contexto sociocultural impone límites a las posibilidades de los sujetos.
La escuela debe tener tres funciones principales: socializadora (dentro de cada cultura), instructiva (enseñanza-aprendizaje) y educativa (favorecer el desarrollo autónomo yconsciente pensando, sintiendo y actuando)
Impartir conocimientos sin que estos provoquen la reconstrucción es sólo una función socializadora o instructiva.
La cultura se debe manipular para su creación y moldearla consiguiendo así la independencia. Se debe también criticar casos de la cultura (no sólo aceptándolos).
La finalidad de la escuela es la subjetivación. Esto implica debate, puestoen común, crítico. La reconstrucción del conocimiento es creado y debe ser ayudado por el profesor.
TEXTO 2: LA ED. OBLIGATORIA Y EL OPTIMISMO ACERCA DEL PROG.
La escolaridad obligatoria refleja una apuesta por el progreso del individuo y de la sociedad basándose en la racionalidad y en la democracia.
Debemos creer en el principio de que todos son educables en alguna medida.
La educaciónmoderna lleva consigo la promesa de liberar al hombre de las limitaciones de su origen desde una mentalidad progresista para que cualquier individuo pueda ser educado.
Pero la educación actual sostiene el innatismo para mantener desigualdades (le queda algo de capitalismo).
Es más fácil atribuir la desigualdad de condiciones a la persona y no indagar por la historia.
El determinismo biológico, muy...
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