La instrumentación metodológica en la recuperación y analisis de la práctica docente

LA INSTRUMENTACIÓN METODOLÓGICA EN LA RECUPERACIÓN Y ANALISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE

ABSTRACT
En el presente trabajo se menciona la necesidad de la formación continua de los docentes para hacer frente de manera eficaz a la situación actual tan compleja y cambiante de la sociedad, persigue la concientización sobre nuestro autoconocimiento como docentes para encontrar fortalezas, peroprincipalmente debilidades que han de ser fortalecidas con un proyecto de transformación de la práctica docente cuyo fin es ofrecer una educación de mayor calidad. Muestra el proceso de recuperación y análisis de la práctica docente, a partir de diferentes tipos de observación, registro simple y ampliado, análisis inductivo para reconocer como educativas o no las acciones, saturación y triangulación,partiendo de conceptos básicos constitutivos de la metodología de la investigación cualitativa como una propuesta abierta al cambio.

ABSTRACT

The present work mentions the necessity of the continuous information of the teacher to do their work in a effective way, in this difficult situation of the changing society , it tries to makes us teachers think about our own knowledge as teacher, tofind the good thinks and also the bad, and these must be strength with a transformation project of the teacher practice , whose main purpose is to give to education a better quality. It shows the process to recover and the analysis of the teacher practice, through different types of observation, simple register, wide register and inductive analysis to recognize like educational the actions andsaturation an triangulation beginning with the basic concepts , of the qualitative investigation methodology like a proposal to achieve the change

 
RESÚMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN

TÍTULO: LA INSTRUMENTACIÓN METODOLÓGICA EN LA RECUPERACIÓN Y ANALISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE


UNIDAD PATROCINANTE: CEP, MEIPE Cede Colotlán.
PALABRAS CLAVES: profesionalización, práctica educativareflexiva, metodología, método, investigación- acción, etnografía, investigación cualitativa, instrumentos de levantamiento de datos, registro simple, registro ampliado, auto observación, observación participante y externa, categorización, saturación y triangulación.
OBJETIVO GENERAL:
DESCRIPCIÓN: Se menciona la necesidad de la formación continua de los docentes para hacer frente de manera eficaz a lasituación actual tan compleja y cambiante de la sociedad, persigue la concientización sobre nuestro autoconocimiento como docentes para encontrar fortalezas, pero principalmente debilidades que han de ser fortalecidas con la transformación de la práctica docente cuyo fin es ofrecer una educación de mayor calidad. Muestra el proceso de caracterización a partir de hechos recurrentes validadosmediante la saturación y la triangulación, adoptando el método cualitativo, sin dejar de lado la opción de utilizar otro método, de la múltiple variedad que existe.
CONTENIDO: Muestra el proceso de recuperación y análisis de la práctica docente, a partir de la observación, registro, análisis inductivo, saturación y triangulación, partiendo de conceptos básicos constitutivos de la metodología de lainvestigación cualitativa como una propuesta abierta al cambio.
METODOLOGÍA: Investigación documental y de campo en donde se busca mostrar y analizar el proceso de recuperación y análisis de la práctica docente.
CONCLUSIONES: realmente resulta difícil llegar a determinar cuáles son los métodos de investigación cualitativos y establecer una tipología de los mismos. La causa radical está en laproliferación de métodos que podrían adjetivarse como cualitativos. Aunque muchos de los procedimientos que describen unos autores y otros son casi idénticos, su utilización depende del propósito y las finalidades de su investigación. La metodología de la investigación cualitativa posee las características necesarias para indagar sobre la práctica educativa, ya que se busca la comprensión y...