La integración de personas con necesidades especiales. fundamentos y aspectos básicos

La Integración de Personas con Necesidades Especiales. Fundamentos y Aspectos Básicos

La educación es el mecanismo de mayor predominio para el surgimiento de los pueblos; es tanta la magnitud de su relevancia que gran parte de los países del mundo la asumen como una responsabilidad de estado. En Venezuela, la educación está inserta en el texto constitucional como una responsabilidad social eineludible del estado, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, reza en su artículo Nº 102, que la educación es un derecho humano y un deber social fundamental impartida en igualdad de condiciones y oportunidades, haciendo referencia a esto se considera la educación como una herramienta con la que cuenta una sociedad para formar ciudadanos libres y autónomos, capaces de protegersu independencia y desarrollar su proyecto de vida con el compromiso social que pueda dar soluciones a los problemas de su comunidad.
Para su regulación y aplicación se promulgó la Ley Orgánica de Educación y su Reglamento; en tanto, la educación venezolana está estructurada en niveles y modalidades que atienden las necesidades académicas desde la educación inicial, pasando por la primaria ydiversificado (secundaria) hasta la profesional e incluyendo la modalidad de Educación Especial, siendo ésta la columna vertebral de la presente monografía.
La Educación especial es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a sobredotación intelectual o discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales, en sentido amplio comprende todas aquellas actuacionesencaminadas a compensar dichas necesidades.
En un primer momento se encuentran autores que califican a todos los niños con déficit, sea cual sea.
En un segundo momento, se produce una nueva clasificación de la OMS en el año 80. La OMS hizo un intento de conseguir una única manera de clasificar las deficiencias porque en cada ámbito había unas clasificaciones.
Esto dio lugar a la siguiente clasificación:• DEFICIENCIA: (parte objetiva, evaluable o identificable que no funciona), se refiere a la perdida, malformación o mal funcionamiento (transitorio o definido) de un órgano, una estructura o una función del organismo. Representa por tanto, la exteriorización de un estado patológico que es objetivo y puede ser objeto de diagnostico. La deficiencia va a producir una discapacidad aunque la mismadeficiencia no va a producir la misma discapacidad.
• DISCAPACIDAD: es la restricción o falta de habilidad que impone la deficiencia al sujeto y que le impide realizar determinadas tareas d una forma ordinaria. Refleja las consecuencias del déficit desde el punto de vista de la actividad física del individuo.
• MINUSVALIA: hace referencia a la desventaja social que deriva de la discapacidadmostrada por el sujeto. Representa por tanto las consecuencias personales, sociales o económicas de la discapacidad que impiden.
Este intento no ha conseguido que sea una clasificación aceptada mundialmente y que si ha conseguido ser aceptada entre médicos pero no en el ámbito educativo. Esto es porque no sirve para los educadores porque es una clasificación centrada exclusivamente en el sujeto y nohace referencia al contexto.
MODELO TRADICIONAL MODELO ACTUAL
Centrado en el sujeto Centrado en el sujeto y en el contexto
Concepto estático (déficit) Concepto dinámico (N.E.E.)
Segregador Integrador
Actitudes negativas hacia los deficientes Actitudes de no rechazo
Obsesión por categorías No hay obsesión
Numero reducido de beneficiarios Mayor numero de beneficiarios
No tienen derechoporque no hay legislación Surgen las leyes al respecto.
Modelo medico Modelo educativo
El niño se adapta al medio El medio se adapta al niño
Centralización Sectorización
Se atiende a sus limitaciones Se atiende a sus posibilidades
Innatismo Ambientalismo

Un alumno tiene necesidades educativas especiales cuando presenta dificultades mayores que el resto de sus compañeros para acceder a los...