La Inteligencia Emocional De Los Niños

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DE LOS NIÑOS.
Lawrence Shapiro
Disciplina afectiva
1- Establezca reglas y límites claros y aténgase a ellos. Si puede, escríbalos y fíjelos sobre la pared.
2- Déle a su hijo advertencias y señales cuando comienza a comportarse mal. Es la mejor manera de enseñarle el autocontrol.
3- Defina el comportamiento positivo reforzando la buena conducta con elogiosy afecto e ignorando la conducta que sólo apunta a llamar la atención
4- Eduque a su hijo conforme a sus expectativas. En general los padres no emplean el tiempo suficiente para hablar con sus hijos acerca de valores y las normas, y por qué estos son importantes.
5- Prevenga los problemas antes que se produzcan. Según la psicología de la conducta, la mayoría de los problemas se producencomo resultado de un estimulo o una señal específica. La comprensión y la eliminación de dichas señales lo ayudarán a evitar situaciones que dan lugar a una mala conducta.
6- Cuando se viola una norma o un límite claramente establecido, en forma intencional o de otro modo, aplique de inmediato un castigo adecuado. Sea coherente y haga exactamente lo que dijo que dijo que haría.
7- Cuandoun castigo es necesario, asegúrese de que guarde la relación con la infracción a la regla o a la mala conducta (que el castigo se ajuste al delito).
8- Siéntase cómodo con un conjunto de técnicas disciplinarias. Las que se recomiendan con mayor frecuencia incluyen:
A. Las reprimendas: es lo primero que deben hacer los padres, y se utiliza con suficiente frecuencia. Véase el capitulo 7 paraun análisis sobre la forma de reprender a sus hijos para que su conducta cambie sin que desarrollen resentimiento hacia usted o una autoimagen negativa.
B. Las consecuencias naturales: esta estrategia se refiere a dejar que sus hijos experimenten las consecuencias lógicas de su mala conducta a fin de que perciban por qué una norma en particular es importante. Por ejemplo, a un niño que pierdeel tiempo cuando su madre está tratando de apurarlo para que tome el ómnibus escolar, se lo podría hacer caminar hasta la escuela y hacer que le explique al director la razón por la que llega tarde. (Sin embargo, las consecuencias naturales pueden ser a veces poco realistas o incluso peligrosas, como cuando usted quiere enseñarle a su pequeño que no debe correr en la calle, o por qué no debe jugarcon fuego.)
C. El rincón: tal vez sea la técnica disciplinaria más comúnmente indicada. La medida del rincón consiste en ubicar a su hijo en un rincón neutro y poco estimulante durante un período breve (un minuto por cada año de edad del niño). Esto también puede resultar efectivo cuando los niños se conducen mal en lugares públicos.
D. Quitar un privilegio: cuando los niños son demasiadograndes para ir al rincón, los padres suelen eliminar un privilegio. La televisión, el tiempo para jugar con el videojuego y el tiempo para utilizar el teléfono parecen funcionar bien. Evite quitar un privilegio que eliminaría al mismo tiempo una experiencia importante para el desarrollo de su hijo. Por ejemplo, sería mejor establecer para un adolescente una hora de regreso al hogar más tempranadurante un mes que impedirle hacer un viaje escolar de una sola noche.
E. La sobrecorrección: esta técnica se recomienda a menudo para conseguir un cambio rápido en la conducta. Cuando su hijo se conduce mal, debe repetir la conducta correcta por lo menos diez veces o durante veinte minutos. Por ejemplo, si su hijo regresó a casa de la escuela, arrojó su chaqueta y sus libros al piso, e ignorósu saludo, usted le pediría que vuelva a salir y entrar a la casa diez veces en forma adecuada, con un saludo cordial, guardando sus libros y colgando su chaqueta.
F. Un sistema de puntaje: Para problemas crónicos, la mayoría de los psicólogos recomiendan un sistema en el que los niños ganan puntos por conductas positivas claramente definidas. Dichos puntos pueden aprovecharse para...