La Inteligencia Huana Y El Aprendizaje Infantil

PRÁCTICA 5:
LA INTELIGENCIA HUMANA Y EL APRENDIZAJE INFANTIL
Julia Camanforte Carla Carvalho Judit Tolmos Elena Romero

04/12/2012

PRÁCTICA 5: Aunque Darwin ya advirtiera de la utilidad de manejar las emociones para el desarrollo y la supervivencia del ser humano, no fue hasta el año 1990 cuando los investigadores Peter Salovey y Jack Mayer sacaron a la luz la definición de lo que hoyconocemos como Inteligencia emocional, un concepto que seis años más tarde es definido como “la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos” (Goleman, D. 1945). Desde entonces han sido numerosas las investigaciones centradas en este nuevo ámbito de la psicología social, en el que no sólo se ha descubierto que la Inteligencia emocional puede llegar aaportar hasta el 80% de éxito de la vida personal y profesional de una persona, sino que el Cociente Intelectual no es nadie a su lado. La inteligencia emocional exige el reconocimiento de las emociones, tanto de las propias, como de las emociones de los demás. También demanda el control de estas, es decir, no dejar que una emoción o una situación domine tu ser, ser capaz de manejar y controlar estas.Esto es muy importante para poder tener una vida satisfactoria. Actualmente, desde el mundo laboral se demanda y valora positivamente las competencias socioemocionales, es decir, la habilidad para reconocer y manejar las emociones y los sentimientos. Los individuos que poseen este tipo de habilidad tienen un buen rendimiento laboral, para reforzar esta afirmación, encontramos numerosas empresasque trabajan la inteligencia emocional con sus empleados a través de cursos de capacitación (a nivel emocional), por ejemplo mediante el coaching. Sin embargo, esta cuestión difiere de la realidad, ya que a la inteligencia emocional en el sistema educativo no se le da la importancia que tiene, de hecho encontramos numerosos programas televisivos (Super Nanny, Hermano Mayor…) que a raíz de la faltade control emocional de algunos adultos y niños, intentan reconducir a estas personas hacia un control adecuado porque, cuanto más hábil es una persona, es decir, cuanto más conoce y mejor saber manejar sus propias emociones y sentimientos, es más feliz. A continuación vamos a relacionar las teorías explicativas con los vídeos que hemos visionado. Diferenciamos dos tipos de teorías: las teoríaspsicométricas, que se centran en medir la inteligencia, y las teorías cognitivas, que miden la rapidez en dar respuestas a un estímulo y en adaptarse al medio. La inteligencia emocional, la incluimos dentro de la inteligencia de tipo B, que nos expone Vernon en las teorías jerárquicas, ya que está influenciada por el sistema educativo y entorno cultural. Unido a esto, y según la distinción querealiza Catell en 1941, entre inteligencia fluida e inteligencia cristalizada, la inteligencia emocional también pertenece a la inteligencia cristalizada, puesto que es influida por el medio, es producto del aprendizaje y de la experiencia y abarca las aptitudes para percibir relaciones en ámbitos específicos. En cuanto al autor de la teoría triárquica de la inteligencia (perteneciente a lasteorías cognitivas de la inteligencia), Sternberg (1985) también realiza una división de tres tipos de inteligencia: inteligencia componencial o analítica, inteligencia práctica e inteligencia creativa. Es en la segunda (inteligencia práctica) donde hayamos la inteligencia emocional ya que está Inteligencia Emocional

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PRÁCTICA 5: en relación con la capacidad de resolver problemas concretos quese nos presentan diariamente y de adaptarnos al contexto en el que vivimos, es decir, se trata de una inteligencia mecánica. Howard Gardner (1983), autor de la teoría de las inteligencias múltiples, afirma que la cultura contribuye al desarrollo de un tipo u otro de inteligencia. Propone además ocho tipos de inteligencias: lógico-matemática, lingüística, espacial, musical, corporal, natural,...