La Inteligencia

El Recién Nacido y el Lactante

El periodo que se extiende entre el nacimiento y la adquisición del lenguaje esta marcado por un extraordinario desarrollo mental.
Este periodo consiste en una conquista, mediante las percepciones y los movimientos, de todo el universo práctico que rodea al niño. Esta asimilación sensorio motriz del mundo exterior mediato se lleva a cabo en 18 meses o 2 años;el recién nacido lo refiere todo a si mismo, a su propio cuerpo, cuando se inician el lenguaje y el pensamiento, el niño se sitúa como elemento entre los demás, en un universo que el ha construido paulatinamente y que siente exterior a si mismo.
Se da una verdadera revolución en dos aspectos: inteligencia y vida afectiva.

Respecto a la inteligencia se pueden distinguir 3 fases: la de losreflejos, la de la organización de las percepciones y costumbres y la de la propia inteligencia sensorio motriz.
En el nacimiento la vida mental se basa en aparatos reflejos, coordinaciones sensoriales y motrices, ajustadas hereditariamente y que corresponden a tendencias instintivas.
Primero, los reflejos de succión se afinan con el ejercicio, seguidamente estos reflejos conducen a reconocimientosprácticos y finalmente estos reflejos dan lugar a una generalización de su actividad, llegando a coordinar el móv. de sus brazos con la succión, y a partir del 2do mes, su pulgar a la boca. El recién nacido asimila una parte de su universo a la succión; su comportamiento inicial podría expresarse en que para él el mundo es una realidad que puede ser chupada.
Estos ejercicios reflejos, secomplican rápidamente mediante la integración en hábitos y percepciones organizadas, adquiridas a través de la experiencia.
Las acciones propias de esta segunda fase son la sistemática succión del pulgar, al igual que los gestos de girar la cabeza en dirección a un ruido o de seguir un objeto en móv., etc.; desde lo perceptual ,a partir de que el niño sonríe, a las 5 semanas, reconoce a determinadaspersonas en oposición a otras, pero aún no tiene la noción de persona u objeto, lo que reconoce sonriendo son apariciones sensibles y animadas, pero aún no hay disociación entre el yo y el mundo exterior. Entre los 3 y 6 meses, comienza a coordinar lo que ve con la capacidad de presión y manipulación que le permite formar nuevos hábitos.
Los esquemas sensorio motores se construyen a partir de unciclo reflejo que en su ejercicio, en vez de repetirse constantemente, incorpora nuevos elementos y constituye, totalidades organizadas mas amplias, mediante progresivas diferenciaciones. Cuando fortuitamente algunos móv. Tienen un resultado interesante (ya que es asimilable a un esquema anterior), el sujeto reproduce estos nuevos movimientos: “esta reacción circular” que equivale a una formamás evolucionada de asimilación.
La tercera fase, es la inteligencia práctica o sensorio motriz propiamente.
La inteligencia aparece mucho antes que el lenguaje, es una inteligencia totalmente práctica que se aplica a la manipulación de los objetos y que utiliza percepciones y móv. organizados en esquemas de acción. Un acto de inteligencia precoz consiste en acercar el objeto tirando de la manta(final del 1er año).
Hay 2 factores que intervienen en la construcción de los actos de inteligencia, 1) las conductas precedentes se multiplican y diferencian cada vez más y se registran como experiencias, son las reacciones circulares del BB, donde este no solo reproduce móv. o gestos, sino que los varia intencionadamente; 2) los esquemas de acción construidos a partir del nivel de la faseprecedente, y a parir de sus nuevas conductas experimentales, se logran coordinar entre si, mediante asimilación reciproca, las cuales se constituirán en los conceptos del propio pensamiento.
Hay una asimilación sensorio-motriz, que se puede comparar con lo que será la asimilación de lo real mediante las nociones y el pensamiento.
En el punto de partida de la evolución mental no existe ninguna...