La Inteligencia

Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe Partnership for Educational Revitalization in the Americas

DOCUMENTOS

ISSN: 0718-6002

Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe Partnership for Educational Revitalization in the Americas

No 43
Efectividad del desempeño docente. Una reseña de la literatura internacional ysu relevancia para mejorar la educación en América Latina
Marzo 2009

Barbara C. Hunt

Barbara C. Hunt es ex directora de escuela, especialista en desarrollo de la lectura y el lenguaje, en capacitación de profesores y evaluación de proyectos. Ha trabajado en la planificación y evaluación de programas de mejoramiento educativo en países de América Latina y el Caribe, así como en África,Este estudio fue realizado, en 2008, para el Grupo de Trabajo sobre Desarrollo de la Profesión Docente (GTD) del PREAL. Las opiniones vertidas en este documento son de responsabilidad de la autora y no necesariamente representan al PREAL ni a las instituciones que lo patrocinan.

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© 2009 Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe (PREAL) Todos los derechosreservados Este documento puede ser descargado de: www.preal.org/publicacion.asp Si desea solicitar copias adicionales, contacte a PREAL a través de CINDE o del Diálogo Interamericano: CINDE Santa Magdalena 75, piso 10, oficina 1002, Providencia Santiago, Chile Tel.: 56-2-3344302 INTER-AMERICAN DIALOGUE 1211 Connecticut Ave., NW, Suite 510 Washington, D.C., 20036 Tel.: 202-822-9002 E-mail:infopreal@preal.org ISSN 0718-6002 Primera edición Publicado en Chile Diseño e Impresión: Editorial San Marino esm.cl

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ÍNDICE

Introducción ......................................................................................................... 5 I. II. 1. 2. 3. Una definición de efectividad docente ..................................................... 5 El escenario: necesidadeseducativas en América Latina .................... 5 Niveles de logros de los estudiantes ............................................................ 5 Los docentes ................................................................................................... 6 Formación docente ......................................................................................... 6

III. Estudios sobre laefectividad docente y su evaluación ........................ 7 1. 2. 3. 4. Variables que contribuyen al aprendizaje estudiantil ................................... Validez de las evaluaciones de la efectividad docente ................................ La controversia sobre la efectividad docente ............................................... Estudios de efectividad docente.................................................................... 7 8 8 8

IV. Cómo mejorar la efectividad docente ..................................................... 21 1. 2. 3. V. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Clima de la escuela, liderazgo y supervisión ............................................. 21 Mejorando la formación docente ................................................................. 22 El proceso decambio ................................................................................... 25 Discusión ..................................................................................................... 26 La importancia de los docentes efectivos ................................................... 26 Los efectos de las características del docente sobre el aprendizaje estudiantil...................................................................................................... 27 Educación docente ....................................................................................... 29 Incentivos y remuneración por méritos ....................................................... 30 Las metodologías de valor agregado: ¿son útiles en América Latina? .... 31 Liderazgo y supervisión...