LA INTELIGENCIA

TEMA 8: LA INTELIGENCIA
1. CUESTIONES CADENTES SOBRE LA INTELIGENCIA
LA INTELIGENCIA: Es la capacidad para orientar el comportamiento, para la consecución de un objetivo. No es un proceso psicológico básico, sino que es la capacidad que nos permite manifestarnos como seres inteligentes, y no es algo inherente en nosotros.
¿Es innata o aprendida? En parte innata  parte genética (no se puedemodificar) y en parte es aprendida  parte modificable (aprovechable al máximo: base de la educación). La parte aprendida es nuestra base y la debemos saber utilizar. Todo ellos se ha demostrado en experimentos (con mellizos, gemelos…etc.)
¿Son útiles los test? SI usados correctamente, NO si no son usados correctamente. (Contrastación: tanto con varios test como con uno solo) Los test: predicenel éxito académico, y el profesional/personal. Sin embargo los test han de ser contrastados, no podemos fiarnos de las puntuaciones de uno sólo.
2. EL ORIGEN DE LOS TEST DE INTELIGENCIA
GALTON: Consideraba que la inteligencia era heredada y tenia origen genético/innato.( estaba obsesionado por la superioridad intelectual, a la que relacionaba con personas de alta clase social)
BINET: Organizabala educación basándose en el rendimiento escolar (capacidad intelectual). Si un niño no sabía hacer una tarea, le aplicaba otra de nivel inferior, y según la hiciera o no le organizaba en un grupo u otro (el retraso cognitivo era diferente a la inferioridad). Para él la inteligencia se adquiría, era aprendida/social y NO innata, cree que la inteligencia evoluciona y mejora con el medio, ambiente,cultura…(Test Binet Simon : evaluaba la inteligencia, se convirtió en un test de medición numérica de la inteligencia )
TERMAN: Defiende el carácter innato/heredado de la inteligencia. Modificó el Test de Binet Simon para aplicarlo en EEUU, el cual se conoce como Stanford –Binet
CATTEL: Acuño el término de edad mental.
STERN: Creó el CI, a través de la siguiente fórmula: Edad Mental divididoEdad Cronológica x 100, pero era sólo aplicable hasta la adolescencia, y no tenía resultados con adultos. Los que estaban por debajo de la media (100) eran retrasados, los que están al límite eran borde-line y los superiores a 130 eran superdotados.
ACTUALIDAD: Se basan en la comparación de resultados de un individuo y el promedio de los individuos de su edad.
3. ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?
Es lacapacidad de una persona para adaptar su comportamiento a la ejecución de un objetivo. Es la capacidad para aprender de la experiencia, resolver problemas, usar el conocimiento, adaptarse a nuevas situaciones…
Está definida CULTURALMENTE (Ej. : en nuestra sociedad una persona inteligente sería aquella capaz de resolver problemas, tener buena comprensión…sin embargo en tribus indígenas, inteligentesería el que sabe construir una casa con ramas…etc.)
3.1 ¿Capacidad general o varias específicas?
Enfoque del Análisis Factorial: método estadístico que permite conocer mediante ítems, los factores que miden específicamente una capacidad.
CONTROVERSIA SPERAMAN –THURSTONE:
SPEARMAN: utilizo el análisis factorial para determinar si había una serie de factores que forman parte de lainteligencia, como la capacidad verbal. Con el análisis factorial se descubrió que puedes tener una puntuación diferente en cada tarea específica y que al hacer la media de esas tareas se obtiene la Inteligencia General.
THURSTONE: Identificó 8 grupos de capacidades mentales primarias diferentes.
Tras varios estudios se verificó una leve tendencia entre las que destacan varios grupos a tener puntuacionesrelativamente altas.
La INTELIGENCIA presenta varias capacidades específicas distintas, aun subyacentes a estas anteriores, y las capacidades específicas se agrupan definiendo un FACTOR GENERAL DE INTELIGENCIA (INTELIGENCIA GENERAL O FACTOR G (SPEARMAN)
Teorías sobre las inteligencias múltiples.
GARDNER: Dice que los test miden muy bien el éxito académico, pero no el profesional, pues el...