La inteligencia

 
UNIVERSIDAD FRANCISCO
GAVIDIA
Introducción a la Psicología
 
Lic. Lilian Chacón de Roscada.
 
Tema:
La Inteligencia.
 
Integrantes:
Cendy Maricela Cuellar Zavala
Carlos Javier Benitez Garmendia
Raúl Ernesto Murillo Fuentes
Carlos Mauricio Rivas Carballo
Laura Maria Salinas Galeano

Teorías de la
inteligencia.
A finales del siglo XX surgen varias teorías
psicológicas sobrela Inteligencia: 

-La Teoría sobre las Inteligencias Múltiples.
-La Teoría triarquica de la Inteligencia.
-La Teoría sobre la Inteligencia Emocional.

Teoría sobre las Inteligencias Múltiples.

 Las

inteligencias múltiples fueron descubiertas por el
científico Howard Gardner y publicadas en su
libro Frames of Mind.

 cuestiona

las visiones tradicionales de la inteligenciasegún las cuales se trata de una habilidad simple que
cada ser humano posee en mayor o menor medida.

Lingüística:

En los niños se aprecia en su
facilidad para escribir, leer, contar cuentos o
hacer crucigramas, facilidad para los idiomas,
oratoria,     pero sobre todo, esta inteligencia
permite que las personas expongan conceptos
con mucha claridad.

La Teoría triarquica de laInteligencia.
 Desarrollada

por Robert Sternberg quién define la
inteligencia como “actividad mental dirigida con el
propósito de adaptación a, selección de o conformación
de, entornos del mundo real, relevantes en la vida de uno
mismo”.

La denominación de triárquica se
debe a que está formada por tres
subteorías:

 
1.

Subteoría Componencial/Analítica.

2.

Subteoría deexperiencia / creativa.

3.

Subteoría práctica/contextual.

Subteoría
Componencial/Analítica
Se

refiere a los mecanismos mentales que la
gente usa para planear y llevar a cabo tareas,
enfoca las aptitudes de planificación y
evaluación en la resolución de problemas.

Subteoría de experiencia /
creativa
La

segunda parte de la teoría triárquica se
refiere al efecto de laexperiencia: una
persona inteligente no sólo resuelve los
problemas nuevos rápidamente, sino también
resuelve problemas conocidos en forma
mecánica para dejar la mente libre para otras
tareas.

La

Subteoría
práctica/contextual

subteoría contextual hace referencia a la
forma en que la inteligencia opera en
situaciones reales y es aplicada a la
experiencia con la finalidad de conseguir laadaptación al ambiente, la selección de
ambientes alternativos así como la
modificación del ambiente actual, e
introducirán el mismo las mejoras para
hacerlo compatible con las necesidades y
deseos.

La Teoría sobre la Inteligencia Emocional
 La

Inteligencia Académica tiene poco que ver con la
vida emocional, las personas más inteligentes pueden
hundirse en los peligros de pasionesdesenfrenadas o
impulsos incontrolables. Existen otros factores como
la capacidad de motivarse y persistir frente a
decepciones, controlar el impulso, regular el humor,
evitar que los trastornos disminuyan la capacidad de
pensar, mostrar empatía, etc.

Daniel Goleman, psicólogo
norteamericano dijo:
◦ La inteligencia pura no garantiza un buen
manejo de los problemas que se presentan yque es necesario enfrentar para tener éxito
en la vida.

Inteligencia Práctica.
La

inteligencia práctica se ha postulado como una
inteligencia alternativa a la inteligencia
académica. Se define de manera precisa como la
aptitud para resolver problemas definidos de
manera imprecisa, que surgen en la vida diaria y
para los cuales no existen soluciones claras y
explícitas.

¿Qué esla inteligencia práctica escolar?

Esta

inteligencia se basa de cómo los
estudiantes actúan al momento de sus
clases. Nos hacemos estas preguntas ¿Por
qué? Por las diferentes experiencias que
tienen en los diferentes centros escolares
la cuales los maestros han identificado
unos argumentos relevantes que se han
desarrollado para tener un mejor
rendimientos de los alumnos y estas...