La lectura

Concepto y características de la lectura

La lectura como conjunto de habilidades
M. E. Dubois sostiene que, desde una mirada tradicional de la
enseñanza de la lectura, la misma se entiende como conjunto de habilidades.
Algunas de sus características serían:
-

la lectura es un proceso divisible en sus partes componentes,

-

la comprensión es tan sólo una de esas partes,

-

elsentido de la lectura está en el texto,

-

el lector es ajeno al texto y su papel se reduce a extraer el sentido del
mismo.

Para este modelo de enseñanza de la lectura, lo más importante era
trabajar la habilidad para decodificar (sílabas y letras) y el reconocimiento de
palabras. Asimismo, se hacía hincapié en las destrezas inherentes al proceso
de lectura: el esquema corporal, ladireccionalidad, la lateralidad, la
coordinación óculo – manual, la orientación espacio – temporal, y la estabilidad
emocional. Se creía que el niño, al dominar las habilidades básicas, lograría
integrarlas como un todo.

La lectura como proceso interactivo
A finales de la década del setenta, con el avance de la Psicolingüística
y de la Psicología Cognitiva, comienza a surgir lo que se hadenominado como
“enfoque interactivo de la lectura”. Desde el mismo se entiende que:
-

la lectura es un proceso indivisible y global,

-

leer es comprender,

-

el lector construye el sentido del texto al interactuar con él,

-

la experiencia previa del lector ocupa un lugar fundamental en la
construcción del sentido,

-

el sentido del mensaje escrito no está en el textosino en la mente del
autor y del lector.

M. E. Dubois destaca los aportes de K. Goodman (1982) y de F. Smith
(1980), como ejes fundamentales de este enfoque:
1

“A través de la observación del lector, en situaciones lo más naturales
posibles, Goodman llegó a la conclusión de que la lectura es un proceso
psicolingüístico en el que interactúan el pensamiento y el lenguaje. Frank Smith(…), otro de los pioneros del enfoque psicolingüístico, también destaca el
carácter interactivo del proceso cuando afirma que en la lectura interactúa la
información no visual que posee el lector con la información visual que
proporciona el texto. En ese proceso de interacción el lector construye el
sentido del texto”.1
K. Goodman (1982) describe las siguientes estrategias lectoras:
-Anticipación: Es anterior a la lectura e implica la activación de los
conocimientos sobre un tema para poder relacionarlos con el contenido
del texto. El niño de 4 o 5 años puede anticipar el tema de un texto
observando la tapa de un libro, las ilustraciones, el título, el tamaño de
las letras, etc.

-

Predicción: Implica la formulación de hipótesis en el comienzo del acto
de leer, y durantetoda la lectura.

-

Inferencia: Suposiciones y deducciones lógicas que el lector realiza a
partir de datos concretos.

-

Verificación de hipótesis: Automonitoreo que el lector realiza acerca de
sus predicciones e inferencias. Por ejemplo, se pueden verificar las
predicciones realizadas acerca de lo que estaba escrito, en la medida en
que avanza la lectura.

-

Corrección: Incluyereestructuraciones en la información ya procesada
debido a que se toman en cuenta un mayor número de datos o se
elaboran nuevas predicciones e inferencias, mejorando, pues, la
comprensión.

Asimismo, desde la Psicología Cognitiva, se aborda al proceso lector
como procesamiento de la información. Se plantea que el acceso al sistema
de representación involucra diversos aspectos como:
-correspondencia fonográfica (relación fonema – grafema),

-

reconocimiento de palabras en un texto (unidades con significado),

-

1

discriminación entre signo lingüístico y dibujo,

reconocimiento de signos de puntuación en relación con la intención del
emisor.

Dubois, M. E.:”El Proceso de Lectura”, Ed. Aique, Buenos Aires, 1995, p. 10 – 11.
2

El acceso al sistema de...