La Música Como Estrategia De Motivación Y Aprendizaje En Un Grupo De Preescolar

La Música como Estrategia de Motivación y Aprendizaje en un Grupo de Preescolar.

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Licenciatura en Educación Preescolar

Generación 2006 - 2010.

La Música como Estrategia de Motivación y Aprendizaje en un Grupo de Preescolar.

DICTAMEN

Licenciatura en Educación Preescolar

Generación 2006 - 2010.

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INTRODUCCIÓN

En el Plan de estudios de la Licenciatura en Educación Preescolar, se contempla que los estudiantes del séptimo y octavo semestres llevarán a cabo la práctica intensiva en condiciones reales de trabajo, mediante la realización de tres actividades que están directamente vinculadas: 1) El trabajo docente frente a un grupo de educación preescolar; 2) El análisis y lareflexión sistemática acerca de su desempeño en el grupo designado, así como el conjunto de experiencias en el jardín de niños; 3) La elaboración del documento recepcional. Cada una de las actividades mencionadas, sin lugar a dudas, ayudan a cimentar las bases para la acción pedagógica que estará presente cuando llevemos nuestro propio trabajo como futuros docentes. En cierta medida, la conformacióndel documento que se está presentando es el resultado de un arduo trabajo que llevamos a cabo durante las jornadas de trabajo en un grupo de preescolar. Así tuvimos en claro que es lo que habría de desarrollarse con los niños del grupos de preescolar con los que estuvimos en constante contacto, al conocer sus necesidades e intereses tratando de favorecer un trabajo significativo y queposibilitara el desarrollo de sus competencias, que es lo que finalmente se persigue con la educación preescolar actual. Es importante mencionar que todo el trabajo que se realizó, se hizo bajo la orientación de una educadora- tutora en el jardín de niños y responsable del grupo
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de práctica. Otro elemento esencial es el asesor de prácticas,

que es quien

finalmente guió el trabajo de las estudiantes y brindó su apoyo en la elaboración del documento recepcional, que se divide en cuatro capítulos que contienen lo siguiente: Se realizó en el capítulo I la contextualización del lugar de trabajo correspondiente; es decir, los datos más relevantes de lacolonia “la granja” tales como su organización, los servicios con los que cuenta, la forma de vida de la gente que habita ahí, aspectos socioculturales, económicos, lugares más importantes de la colonia, entre otros. Se muestra también un panorama general del Jardín de Niños “Jean

Peaget,” desde su organización y formas de trabajo hasta llegar al grupo de 3° “B”, que en este apartado se destacala descripción de sus competencias cognitivas, motrices y afectivas, correspondientes a cada uno de los campos formativos. Además, se muestra una breve descripción de los alumnos que conforman el grupo así como también la participación de los padres de familia, que se vio muy favorecida; además de narrar también algunas experiencias personales que hayan ocurrido dentro de nuestro grupo de trabajoque consideremos importante mencionar. En el capítulo II, describimos la información que se considera más

importante de la investigación que se realizó acerca del tema de estudio que elegimos, y contrastándola también con la propia experiencia adquirida a lo largo de las prácticas docentes que llevamos a cabo en nuestra formación docente.

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Asimismo, incluimos en este capítulo el diseño de intervención del trabajo docente que muestra las actividades a desarrollar y los propósitos que se pretendan favorecer con el desarrollo de las mismas, así como los aspectos a evaluar y la calendarización de dichas actividades. Dentro del capítulo...