La mediación pedagógica del docente en el marco de la rieb (reforma integral de educación básica) en méxico.

La mediación pedagógica del docente en el marco de la RIEB (Reforma integral de educación básica) en México.
Profesor Lorenzo Alberto Guzmán Barraza Asesor de la UPN-162 de Zamora, Michoacán. 2 de Junio del 2011. E-mail: lorenzoagb@hotmail.com

Anteriormente, en el modelo educativo pasado, el profesor era un sujeto que funcionaba como un fragmento más, en un proceso de instrucción de unsistema, más que de enseñanza. Su rol era de repetidor de conocimientos, mismos que el alumno debía memorizar e interiorizar sin cuestionar; dichos conocimientos se impartían sin que el enseñante tomara en cuenta las vivencias del alumno y obviamente, no conocía lo preponderante de la educación informal en la formación del mismo. También se transmitían los conocimientos de manera fiel, no se construíany sólo se recibían pasivamente por parte del alumno; se convertía en un receptor de datos, los cuales la mayor parte no se analizaban ni comprendían y por lo tanto, eran incapaces de aplicarlos a sus exigencias de su vida cotidiana. Hoy, vivimos en la incorporación de un nuevo modelo educativo que se incorporó a través de la RIEB con la finalidad de dar coherencia, pertinencia y calidad al sistemaeducativo, dicho proceso comenzó en el 2004 en preescolar y actualmente se trabaja en el nivel de primaria. La Reforma Integral de la Educación Básica iniciada desde el 2004 con preescolar, en 2006 con secundaria y en el 2009 con primaria, parte de referentes que se encuentran en acuerdos internacionales y los traduce al plano nacional, con el propósito de favorecer el desarrollo de competenciasen los alumnos que cursan la Educación Básica para responder a las necesidades y expectativas que tiene la sociedad mexicana acerca del futuro ciudadano que desde ella espera formar. (SEP, Agosto, 2009, pág. 4) En los principios básicos de este nuevo modelo educativo basado en competencias, la forma de enseñanza es un rubro importante y está contemplada dentro del tópico de la mediaciónpedagógica, misma que propone un sistema basado en los siguientes rubros: uso del diálogo, aprendizaje cooperativo, solución de los problemas y la vivencia del estudiante. En este rol, los profesores debemos promover los procesos de enseñanza y 1

aprendizaje, y transitar desde un modelo educativo tradicionalista donde la función principal es informar y transmitir a otro donde la problematización ycomunicación son medulares. Lo que conlleva a comprometernos a cambiar la forma de mediar el conocimiento y la forma de entregarlo a los estudiantes. En un primer momento es la familia, el primer agente social mediador, ya que es el entorno contextual principal donde acontece los primeros acontecimientos, valores, costumbres, lenguaje, etc., de socialización del niño, y conjuntamente con dicho proceso,se inicia la transformación del individuo. La familia como agente social-mediador, constituye el elemento básico de nuestra sociedad, de la cual dependemos los sujetos que estamos insertos en ella, en gran medida es la estructura base para llegar a ser ciudadanos con una actitud y aptitud propensas para mejorar nuestro medio social. La sociedad es otro de los agentes del proceso de socializaciónen donde se generan mediaciones sobre la forma de civilización humana y con ella va de la mano una serie de instituciones que la conforman, en las que hay que acentuar a la familia y a la escuela a través de sus profesores. La escuela es también un lugar en el que se construyen y desarrollan saberes, se consolidan los conocimientos acumulados, se edifica la cultura, se agudizan las capacidades, sedescubren y perfeccionan las competencias y se estimulan las inteligencias. Toda escuela es un centro epistemológico por excelencia. (ANTUNEZ, 2003, pág. 15) El concepto de mediación tiene su auge en los escritos de Vigotsky y Feuerstein en su teoría de la modificabilidad cognitiva estructural, y es Fonseca (1998) citado por ORRÚ quien define este concepto como: Una estrategia de intervención...