La noción de razón
Páginas: 14 (3365 palabras)
Publicado: 30 de diciembre de 2010
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| |Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. |
| |Instituto de Ciencias Básicas e Ingeniería.|
| |Área Académica de Matemáticas. |
LA NOCIÓN DE RAZÓN, COMO EJE
ARTICULADOR DE SABERES MATEMÁTICOS
EN LA EDUCACIÓN BÁSICA.
ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN
PARA REGISTRAR EL TEMA DE TESIS
Y OBTENER EL GRADO DE
MAESTRO EN CIENCIAS
EN MATEMÁTICAS Y SU DIDÁCTICA
P RE S E N T A
PROF. VÍCTOR HUGO CHÁVEZ ÁLVAREZ
ASESOR: DR. CARLOS RONDERO GUERRERO
Pachuca, de Soto Hgo. Mayo del 2006
Índice
|RESUMEN…………………………............................................................................. | 3 |
|| |
|INTRODUCCIÓN......................................................................................................... |4 |
|| |
|ANTECEDENTES DEL PROBLEMA......................................................................... |8 |
| | |
|OBJETIVO GENERAL………………………………………...……………………..|9 |
| |10 |
|HIPÓTESIS.................................................................................................................... | |
||10 |
|MARCO TEÓRICO…………………………………………………………………... | |
| |15 ||METODOLOGÍA.......................................................................................................... | |
| |16 |
|BIBLIOGRAFÍA............................................................................................................| |
Resumen
En la enseñanza de las matemáticas, existen temas que permanecen desarticulados por haber desaparecido en gran parte de los programas de educación básica, tal es el caso de la “noción de razón”, concepto que se utiliza esporádicamente pero prácticamente como un significado más de las fracciones. La noción de razón es un saber caído en desuso en la disciplina,pero que puede presentar un interés actual desde el punto de vista didáctico.
El foco de atención para investigar sobre el tema de razón, tiene que ver con la intención compartida hoy en día por un gran número de profesores que estudian o que practican la tarea de enseñar matemáticas, de organizar una enseñanza de esta disciplina, en los niveles en los que las matemáticas son una materia...
| |Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. |
| |Instituto de Ciencias Básicas e Ingeniería.|
| |Área Académica de Matemáticas. |
LA NOCIÓN DE RAZÓN, COMO EJE
ARTICULADOR DE SABERES MATEMÁTICOS
EN LA EDUCACIÓN BÁSICA.
ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN
PARA REGISTRAR EL TEMA DE TESIS
Y OBTENER EL GRADO DE
MAESTRO EN CIENCIAS
EN MATEMÁTICAS Y SU DIDÁCTICA
P RE S E N T A
PROF. VÍCTOR HUGO CHÁVEZ ÁLVAREZ
ASESOR: DR. CARLOS RONDERO GUERRERO
Pachuca, de Soto Hgo. Mayo del 2006
Índice
|RESUMEN…………………………............................................................................. | 3 |
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|INTRODUCCIÓN......................................................................................................... |4 |
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|ANTECEDENTES DEL PROBLEMA......................................................................... |8 |
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|OBJETIVO GENERAL………………………………………...……………………..|9 |
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|HIPÓTESIS.................................................................................................................... | |
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|MARCO TEÓRICO…………………………………………………………………... | |
| |15 ||METODOLOGÍA.......................................................................................................... | |
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|BIBLIOGRAFÍA............................................................................................................| |
Resumen
En la enseñanza de las matemáticas, existen temas que permanecen desarticulados por haber desaparecido en gran parte de los programas de educación básica, tal es el caso de la “noción de razón”, concepto que se utiliza esporádicamente pero prácticamente como un significado más de las fracciones. La noción de razón es un saber caído en desuso en la disciplina,pero que puede presentar un interés actual desde el punto de vista didáctico.
El foco de atención para investigar sobre el tema de razón, tiene que ver con la intención compartida hoy en día por un gran número de profesores que estudian o que practican la tarea de enseñar matemáticas, de organizar una enseñanza de esta disciplina, en los niveles en los que las matemáticas son una materia...
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