La Pedagogía Como Instrumento De Rehabilitación De Jóvenes Infractores De Ley

3.1. - La Educación como instrumento de Reinserción de Jóvenes Infractores de Ley.


“La evidencia internacional que señala que el uso de penas de cárcel en jóvenes no consigue los objetivos de reinserción social y sólo produce un proceso de estigmatización y prematuro contacto con otros delincuentes más avezados, llevó a las Naciones Unidas -a través de la Convención Internacional de losDerechos del Niño- a recomendar el uso mínimo de la cárcel y privilegiar modelos en que las sanciones sean cumplidas en libertad” [1]. Esta sentencia permite establecer que la mejor salida para los casos de menores infractores de ley es sancionar con penas en medio libre, y el planteamiento que realizan los investigadores es la utilización de la educación como vía de reinserción socioeducativa. Paracomplementar de mejor manera se entenderá que la “reinserción social de los adolescentes infractores involucrará dimensiones múltiples; entendiendo que se trata de una acción educativa compleja e integral, que busca limitar los efectos de la sanción y ejecutar acciones de responsabilización, reparación, habilitación e integración del/la adolescente”[2].


Volviendo al tema educación se puededecir, sin duda alguna, que es el mejor medio para la transmisión de valores. La educación entregada de forma correcta, afectiva pero firme a la vez, permite modelar y moralizar de manera precisa al bien más importante que tiene una nación, que son los niños.


Una de las formas para explicar como la ciencia de la educación interviene como medio de rehabilitación, reinserción y socialización demenores es a través de la pedagogía social. Por pedagogía social se entiende “la disciplina que toma como objeto de estudio la Educación Social y proporciona modelos de conocimiento, estrategias y herramientas de intervención y teorías explicativas, para el trabajo educativo en los ámbitos social y comunitario. Tiene como fin último la incorporación de los individuos a los estándares normalizadosde su sociedad,”[3] a esto se le puede agregar la función de promover una sociedad que eduque y por medio de esta educación socializar e integrar a una comunidad ayudando a evitar y/o reparar cualquier conflicto social[4].


El Dr. Vicente Garrido[5] expone dos finalidades esenciales que deben poseer todo profesional o técnico y que funcionan como guía para quien trabaje de manera educativacon infractores de ley, a esto le agrega, además, las principales características que debe poseer un educador de adolescentes con problemas de conducta:


3.1.1. - Fines esenciales del educador de menores con comportamientos delictivos.


a) El objetivo de la intervención ha de orientarse a aumentar las opciones de vida de los delincuentes. El educador debe ser capaz de realizar su laborcomo un agente “posibilitador”, parte del hecho que el delincuente no es un “cuerpo enfermo” de la sociedad, “sino que un sujeto que a consecuencia de una serie de déficits personales y sociales, ha sufrido un proceso de socialización desadaptativo”. Por ende, el educador que trabaje con infractores de ley ha de proporcionar las herramientas tanto de carácter personal como social a personas conconductas desadaptadas, con el objetivo de aumentar las posibilidades de integración social.


Mas haya del rol que debe cumplir el educador, al ser la delincuencia juvenil un problema social, es función de la comunidad en su conjunto el de integrar a estos menores a la sociedad. La “rehabilitación”[6] ha dejado de ser un tema solamente de responsabilidad de algunas instituciones para, justamente,ser parte importante en el desarrollo de una sociedad mas integral.


b) El proporcionar más recursos personales y sociales exige necesariamente que el educador tenga una mentalidad crítica o “emancipadora”. El educador debe tomar un papel de dinamizador de colectivos sociales y comunidades, acosando a las autoridades pertinentes y cuestionando el estatus quo con el fin de generar conciencia...