La Plasticidad De La Psique Infantil

El primer año de vida es el periodo más plástico del desarrollo humano. Durante este periodo el infante pasa por varias etapas, cada una de las cuales representa una trasformación principal con relación a la precedente. El surgir de la respuesta sonriente señala el fin de la primera de estas etapas, la etapa de la no diferenciación, que es también la del mayor desamparo del recién nacido.Considero que ese desamparo es una de las causas de la plasticidad de la psique infantil y otra es la ausencia.
Tras de esta etapa de desamparo y pasividad de los tres primeros meses, el infante pasa por otra, durante la cual explora, tantea y amplía el terreno ganado hasta entonces. Este tanteo se efectúa a través de intercambios e interacciones con el objeto previo.
Etapas transitorias
Durante laetapa transicional,las experiencias del infante tienen consecuencias más trascendentales que en otros periodos en que la organización psíquica es más estable.
Al principio de la etapa transicional los dispositivos nuevos no están dispuestos del todo, y por eso el organismo tiene que valerse de los trasferidos de la etapa anterior, aun cuando no sean ya adecuados para las nuevas tareas.
Cada unade las etapas tiene su propia serie de dispositivos adapativos específicos de la edad.
Cambios de significado y de respuesta
La observación de un lance primordial en la etapa edipiana, en la pubertad o durante el climaterio tiene una signifiación diferente.
Se hizo un experimento en el cual: nuestro estímulo estandarizado para suscitar la respuesta sonriente a los tres meses de edad es unacareta Halloween, representando un rostro sonriente, que se presenta con un movimiento de cabeza a modo de saludo.
Se presento esta misma máscara a Jessy,cuando tenía tres meses, siente meses y medio y catorce. Estas edades no fueron elegidas al azar, son los tres periodos en que el infante medio progesa desde un nivel de integración psicológica al inmediato superior y más complejo. Jessy respondiócomo sigue:
1)A la edad de tres meses el dispositivo provocó la respuesta sonriente.
2)Cuando se presentó la máscara a Jessy, a los siete meses y medio, la niña se rio de ella, se le acercó sin temor y trató de arrancarle las canicas que le servían de ojos, mientras intentaba también afanosa subirse a las rodillas del observador.
3)A los catorce meses, Jessy seguía como de ordinario en buenasrelaciones con el observador femenino.

En el primer experimento vimos a un infante en transición desdela etapa sin objeto preobjetal.
En este mismo perido transicional, ha quedado integrado mediante una serie de núcleos dispersos del yo, un primer yo rudimentario. En el segundo experimento, la niña estaba precisamente en la etapa transitoria desdela respuesta a la Gestalt signo a la etapa delreconocimiento y distinción del objeto libidinal propiamente dicho. El yo de Jessy ha dado pasos grandes desde el nivel de los tres meses; mediante sus experiencias en el trascurso de las relaciones de objeto que intervienen, ha tanteado y ampliado sus límites.
En el tercer experimento, el cuadro ha cambiado y somos testigos de un desarrollo completamente nuevo. Las relaciones de objeto con lamadre han quedado ahora firmemente establecidas.

Ferenczi, la etapa de la omnipotencia del pensamiento no ha perdido del todo su predominio; el pensamiento opera en cambio en el rango de la identifiación, introyección, la proyección y mecanismos similares. Mientras el niño piense está convencido de que él puede y debe cambiar el mundo en derredor mediante la omnipotecia del pensamiento, creeráque todos los demás pueden hacer lo mismo.
A los catorce meses Jessy se ha convertido en "amiga" de la observadora, ya no carece de importancia que el rostro de ésta se cambie de pronto convirtiéndose en la máscara de un horrible extraño. Cuandpo el rostro individual del amigo se trasforma en el rostro de un extraño, el niño huye, gritando aterrado. Jessy ha perdido a una amiga y una extraña...