La relación de las tic educativas con las teorías del aprendizaje

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TEMA 2. LA RELACIÓN DE LAS TIC EDUCATIVAS CON LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

Teorías conductistas: relacionadas con la conducta. (Paulov, Skinner). Lo que nos importa es la conducta que aprendan los alumnos a través de su conducta y esto lo haremos a través de su relación con ellos. En clase, que se fijen únicamente en los que les interesa.
Muy relacionado con los refuerzos positivos y negativos(conductismo). Te has esforzado muy bien, la cara sonriente.
Infantil: refuerzo positivo, muy bien. Recuento de fichas, los logros.

Cognitivismo: procesos mentales cómo pensamos la información, qué mecanismos utilizamos. Piaget (estados evolutivos), Vygotsky (sobre todo social). Intentan saber cuáles son los mecanismos que el niño utiliza para aprender la lectura, organizar los recursos.Constructivismo: prolongación del cognitivismo unos autores y otros no. Funcionalidad de los aprendizajes: que el alumno entienda que los alumnos entiendan que sirven para algo. Aprendiendo a sumar y a restar, utilizarlo para comprar, monedas, etc, cuando salen a la calle que lo pueda utilizar, etc.
Relacionado con sus experiencias propias del alumno. Intentan conocer al máximo a los alumnos.Colegio urbano, rural, podemos conocer sus intereses.
Aprender a aprender: enseñarles a que ellos mismos aprendan.

¿Cómo se aprende? (adquisición del conocimiento) :Trias psicológicas del aprendizaje.
¿Cómo lo enseñamos? (Método instructivo) : Diseño instructivo o instruccional
¿Qué posibilidades ofrecen TIC?: Diseño instructivo utilizando TIC.

CONDUCTISMO

- Modificación de la conducta(aprendizaje) a través del estímulo-respuesta
- Aprendizaje por repetición
- Hoy en día, en el diseño de materiales TIC educativos, predominan los aspectos conductistas (pregunta-respuesta no lo haces bien, lo repites).
Relacionado con el efecto Pigmalión.

Diseño instruccional en el conductismo (cuadernillos Rubio, sumas y restas)

Doy la lección y hacemos 5 ejercicios de lalección
- Descomposición de la información en pequeñas unidades
- Diseño de actividades que requieren una respuesta
- Planificación de un feedback y de un reforzamiento posterior.
- Repetición hasta memorización

Diseño con TIC

Enseñanza programada
Enseñanza asistida por ordenador EAO
Vídeo tradicional
Tutorías secuenciales: programas a distancia, tutoriales que tienesque ir haciendo las actividades que te indica el tutor.
Programas de ejecución y práctica (repetición)
Páginas web sin enlaces: en el momento en que puedes hacer otras cosas será cognitivista
Libro electrónico

Diseño conductista

Test

COGNITIVISMO

- Aprndizaje significativo- andando con ideas previas *
- Aprendizaje guiado (mediadores del aprendizaje)
- Zona dedesarrollo próximo
• Puedo enlazarlo con las ideas previas y lo relaciono con los nuevos aprendizajes. Necesito conocer lo que él sabe. Realizo conexiones. Evaluación inicial.
ZDP: Vygotsky. Saber el potencial del niño. Es básico el mediador. Tablas de multiplicar, 1 alumno que sólo llega a la tabla del 4. Si estoy con él, se lo explico de otra manera, etc puede aprender hasta la tabla del10.

Diseño instruccional en el cognitivismo

- Material estructurado y dividido en módulos (permiten una temporalidad más amplia, proyectos, programas, etc). Más amplio en contenidos.
- Guías curriculares con objetivos
- Diseño de actividades significativas
- Tutores (pueden ser virtuales). Serán mediadores del aprendizaje

Diseño con TIC. Materiales multimedia comunes.Materiales TIC guiados

Páginas web con enlaces
Tutoriales no secuenciales y guías
Kits de construcción predecible (caminos limitados) e interactivos
Aventuras y cuentos predecibles (caminos limitados) e interactivos

Regletas de matemáticas: cognitivista

Las Webquest (cognitivista): se utilizan en secundaria fundamentalmente, como unas guías. Por ejemplo les dan pautas de lo que tienen...
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